Навчання ГІС, що робити, а що не робити?

Тому що я (найближчим часом) буду викладачем ГІС. Мені потрібні поради людей, які раніше це робили. Будь-які підказки - що робити, а що не робити? Я думаю, це буде дуже корисно для моєї підготовки.

Це питання було перетворене на Wiki Wiki та заблоковано, тому що це приклад запитання, який шукає список відповідей і є досить популярним, щоб захистити його від закриття. Це слід розглядати як окремий випадок і не слід розглядати як тип запитання, який рекомендується на цьому або будь-якому сайті Stack Exchange, але якщо ви хочете додати більше вмісту до нього, тоді не соромтеся, редагуючи цю відповідь. .

Я погоджуюся з деякими думками, які вже були запропоновані. Однак, щоб бути дуже зрозумілим: НЕ навчайте інструменту , не вчіть поняття. Так, чудово, що люди знають, як користуватися продуктами ESRI (якщо це саме те, що ви вчите), але дайте тим же людям інший ГІС, і вони будуть боротися - вони лише знають, як користуватися інструментом, не продумуючи процес та зрозуміти, що відбувається. Якщо можливо, покажіть кілька способів виконання кожної задачі, використовуючи безліч різних інструментів та методологій. Попросіть учнів визначити альтернативні способи виконання завдань ... в основному змусити їх думати, що процес не є інструментом.

НЕ показуйте комусь щось, відводячи мишку і кажучи: «Просто так». Я часто викладаю разом з проекторами, а студентам слідкуйте, а потім займаюся самостійно.

Дозвольте багато часу на практику (якщо можете ...), поспішаючий курс - це розбитий курс. Навчіть повільно, щоб вони могли брати з собою навички, коли вони виїжджають. Не просто залишаючи думати: "о, це було цікаво, але я все ще люблю Google Earth".

Надайте документацію щодо всього, що ви робите, особливо поетапно для деяких процесів, через які ви запускаєтесь зі збору даних -> Управління -> Запит -> Аналіз -> Візуалізація.

ГІС - це інструмент, ви не використовуєте його, ви втрачаєте його. Тож практика робить ідеальною. Чим більш буквальні / відповідні приклади, яких можна навчити, тим сильніше буде зрозуміла концепція.

Коли я викладав основні ГІС археологічній групі, ми зробили проект картографування потенційних потенціалів для прикладу. Або з "Першими націями" ми робимо оцифрування землекористування та зайнятості та деякі накладні аналізи.

Я також хотів би додати до цього коментаря, але припускаю, що ключові слова та поняття матимуть довший термін експлуатації, ніж натискання клавіш та вибір меню (тобто буфер, кліп, перетин, симетрична різниця та їх синоніми). Якщо ви використовуєте ГІС з хорошим файлом довідки, змусіть студентів зосередитися на тому, як знайти документацію в рамках програмного забезпечення або в Інтернеті. Ключові слова / поняття матимуть більш тривалий термін зберігання ... кожен, кому довелося переробити свої посібники ArcGIS протягом літа, завдяки перекладу 9.3.x - 10, оцінить те, що я маю на увазі. Ідіть повільно, допоможуть відео та екранні графіки (Camtasia / Snagit www.techsmith.com) або мережеві системи, які дозволяють демонструвати та транслювати в клас (тобто LanSchool), також допомагають, але буде час, коли підхопити мишу та показ - це єдиний спосіб зробити це. Немає жодного стилю навчання та єдиної швидкості навчання. Удачі

Щоразу, коли я викладаю GIS-додаток, я вважаю, що клас майже завжди є грамотно грамотним, і, ймовірно, може працювати з програмним забезпеченням шляхом проб і помилок з достатньом стимулом. Тим більше, що більшість графічних інтерфейсів розроблені за дуже схожим компонуванням.

Тому намагайтеся не переглядати кожен фрагмент функціональності, кажучи "це меню файлів, саме тут ви знайдете відкритий інструмент". Ми всі знаємо, де зараз знайти «відкритий» інструмент, навіть у пакеті, якого ми ніколи не використовували.

І, якщо чесно - іноді навіть поняття досить очевидні. Мене часто просять "чому?" Чому я б з'єднав кінцеві точки разом? Чому я використовую альфа-діапазон на растрі? Яке використання має найближчий сусід? Я думаю, що практичний приклад розкриває значення поняття.

Також важливо, щоб ви знали рівень знань про ГІС у групі, яку ви збираєтеся викладати.

Ми провели семінар для групи студентів кілька років тому, припускаючи, що це група, яка не мала знань про ГІС, але через короткий час в презентації один із студентів заговорив: "Ми вивчаємо ГІС повністю рік, ми вже знаємо всі ті основні речі ". На щастя, у нас було набагато більше матеріалу, щоб ми могли пропустити основні речі та продовжувати роботу з передовими, тому важливо перевірити рівень знань у групі.

З боку викладу я завжди намагаюся пам’ятати, що студенти там навчаються, а не захоплюватися тим, наскільки талановитий вчитель! Тому недостатньо підкреслюйте свою кваліфікацію, не пишіться і намагайтеся залучати учнів і отримувати наявні знання. Дізнайтеся, що вони хотіли б вивчити, і не нав'язуйте їм теми лише тому, що вам вони подобаються.

Якщо у вас є матеріали для роздачі, тоді не робіть цього, доки не потрібно. Інакше клас буде сидіти, читаючи їх, коли вони повинні зосередити увагу на тому, що ви їм говорите. Те ж станеться, якщо ви поставите занадто багато тексту / складності на слайді Powerpoint.

Також займайтеся класом з моменту, коли ви ходите у двері (якщо не раніше). Не приходьте на півгодини рано просто, щоб стояти на передній частині класу, дивлячись у космос, доки ви не сплинете в дію, коли годинник каже, що пора почати. Будьте персональні, привітайтесь і почніть розмову.

Якщо ви вперше зустрічаєтесь з класом, посміхніться людям, які рухаються до класу: заїжджаючи, в ліфт і йдучи коридором. Ніколи не знаєш, чи будуть вони твоїми учнями. Студента в одному з моїх занять буквально витягнули зі свого місця і викинули з нашого кабінету мізерний начальник. Виходить машина, яку він вирізав на своєму шляху, вела дочка боса! Ніколи не знаєш, поки не пізно.

Тож посміхніться і будьте приємні всім, як би не було роздратування.