Як я можу допомогти своєму десятирічному школяреві не травмуватися смертю персонажів у книгах?

Моя дочка розуміє, що це персонажі, а не справжні люди. Вона пише розповіді сама, переважно для школи, і розуміє, що "щось має статися". І все-таки смерть будь-якого персонажа з розвитком більш ніж на пів абзацу призведе до того, що він заплаче, і вона матиме спалахи тижнями. "Мамо, допоможи мені перестати думати про Френка!" - сказала вона панічно, маючи на увазі викинутого персонажа в першій главі однієї з книг про Гаррі Поттера; і я заздалегідь попередив її, що буде.

І так, вона, ймовірно, морально і співпереживає (хоча і не фізично) надмірно чутливою, але в реальному житті вона має справу. Наприклад, вона стійка в роботі з оглядами однокласників. Вона досить добре ставиться до складних дітей, якщо бачить, що вони несправедливі до інших дітей. (З побічним ефектом, що в її ступеня практично не буває жорстокого поводження, яке також досі не є феноменом середньої дівчини, BTW.) Це перебільшення співпереживання з добре намальованими персонажами викликає у неї стільки лиха.

Подейкують, що діти будуть призначені Мостом до Терабітії наприкінці року, і, хоча я вже розповів їй про природу трагедії в кінці книги, я боюся, що вона буде спустошена, якщо їй доведеться читати це. Я прочитав два споріднені мами, врівноважені, і, певно, можу присвоїти їй ще одну книгу, якщо мені доведеться, але чи доведеться їй уникати серйозної (і не настільки серйозної) літератури на все життя?

Оновлення через 20 місяців:

Я ніколи не знайшов чарівну кулю. Моя донька поступово налагоджувалася, хоча це було боляче, і її терпимість до смерті персонажа залишається нижчою, ніж у однолітків.

Ми повернулися до книг про Гаррі Поттера минулого літа / осені і закінчили їх усі. У цей час вона була нещасна, але пішла у відставку при незначній смерті персонажа "хорошого хлопця" і дуже сумувала за смертю двох головних героїв. Протягом кількох тижнів вона зазначила, як це було сумно, що вони померли, і ми поговоримо про це, але їй, здається, не потрібна велика допомога в боротьбі зі своїми почуттями, як це було з Франком.

Вона пройшла через Міст до Терабітії приблизно з такою ж сумою, головним чином тому, що я розповіла їй, що йде. Вона зробила ще краще з отворами - я знову дав їй зрозуміти , що за цим - і вона обробляється дарувальник без будь - яких попереджень (крім довгої дискусії про дістопіі / утопіях), хоча ми повинні говорити про деяких сценах згодом.

Я вірю, що читання разом і деконструювання історій з нею допомогло. Так це втішає її, коли їй сумно.

У вас дуже милосердна і мужня дочка! Ви сказали їй про смерть у Гаррі Поттері, і вона все одно прочитала книгу - вона цього не уникала, хоча знала, що це може боліти для неї. Аналогічно, вона не уникає стояти за дітьми, до яких звертаються несправедливо, хоча це може бути боляче.

Якщо вона не запанікує необхідністю читати Міст до Терабітії , ви можете піти за нею. Читання літератури, де настає смерть, дозволяє вашій доньці почати обробляти щось, до чого вона особливо чутлива. Ви можете прочитати книгу з нею, якщо це можливо. Тримай її і плачу разом. Погодьтеся з нею, що це сумно, і що має сенс плакати, коли ти сумуєш. Якщо через два тижні все-таки вона сумує, затримайте її знову і змусьте почувати себе в безпеці, поки вона плаче.

Якщо вона панікує цим, вважайте, що ваші власні побоювання щодо її засмучення можуть сприяти. Ви можете прочитати її разом достроково, тому вона далі йде в обробці, перш ніж прочитати її разом зі своїм класом.

Вміння стикатися із сумними речами без страху, хоча ви знаєте, що вони зроблять вас сумними, є рисою, яка в кінцевому підсумку може перерости в прекрасне батьківство, догляд, догляд у хоспісі, терапевтичну кар’єру чи якісь інші співчутливі починання.

Я сумніваюсь, що вона уникне серйозної літератури на все життя, але, ймовірно, стане дуже вибірковою щодо того, що читає, не витрачаючи сліз на формульовані сльозинки, а замість цього вибираючи випадковий багатий твір, який вартий її сліз!

Я зазвичай просто тримаю дочку, поки вона не каже, що вона готова відпустити мене, коли вона почне плакати над чимось, коли я поруч. Іноді я навіть трохи плачу з нею. Потім, ми говоримо про це.

Щоб відповісти на ваше запитання, "чи доведеться їй уникати серйозної літератури на все життя?" Я погодився би з іншою відповіддю і сказав би «ні». Ключ вибирають книги ваша дитина готова до, але по- , як і раніше займатися її з важкими темами (наприклад , смерть) . По мірі дорослішання вона буде готова до все більш складних і складних аспектів будь-якої заданої теми.

Якщо ви хочете "підготувати" її до читання "міст до Т" разом з її класом, я міг би знайти кілька інших книг, які коротші з подібними темами у більш простому форматі. Для пошуку таких книг ви можете скористатися посібником доступу до предметів . Це посилання приведе вас до однієї публікації про одну, яку я використав . Це довідники, які дозволяють шукати дитячі та юнацькі книги за темою / темою.

Одне з речей, які я розповів своїй доньці, коли ми читали дівчинку « Маленька сірниця» , яка частково допомогла в інших історіях, - це те, що класна річ про книги - це якщо ви хочете, щоб персонаж знову жив, все, що вам потрібно зробити, - це вибрати історію. вгору і прочитайте його ще раз . Моїй доньці настільки подобається ця ідея, що, хоча вона ненавидить писати оповідання, вона почала писати власні фанатичні фантастичні історії, де персонажі, яких вона любила (але "більше не з нами") магічно повертаються і живуть знову. Або там, де вона змінює історію і знаходить спосіб створити пориви історії, які не вбивають людей. Це, здається, їй дуже допомагає.

Як згадує Мері Джо, ви можете заздалегідь прочитати книгу разом, щоб вона спочатку могла обробити речі. Це відмінна ідея, тому що, почувши це один раз уже, може зробити удар значно м'якшим вдруге. Моя дочка втратила це ридання і плач, коли Голлум зрозумів, що втратив перстень у «Хоббіті» в перший раз, коли ми його прочитали, нічого не було, «я знав, що йде мама, і все це добре» - звичайно, це було майже два років тому, можливо, це теж просто дозрівання з її боку. Однак у вчителя можуть бути цілі щодо "прогнозування", тому спільна робота з викладачем навіть у цей момент може бути корисною з точки зору того, щоб ваша дочка отримала максимум результатів із книги.

Хоча немає нічого поганого в тому, щоб плакати або переживати емоцію над особливо сумною "сценою", робити це під час заняття може бути неприємно або незручно для вашої дитини і складно для всього її класу. Я б не доводив до неї можливості (адже тоді ви садите насіння сумнівів, які інакше ніколи не виникнуть), але якщо вона висловить цей страх (подумавши про це самостійно), поважайте його. Навіть якщо ви попередньо перечитали, це може бути проблемою, якщо має бути якесь «читання» в класі, і це все одно змушує вашу дитину сумно плакати більше, ніж тихою сльозою. Діти можуть бути жорстокими. Я хоч би дав учителю "голову вгору" про всяк випадок. Сподіваємось, коли прийде час мосту до Терабітії, з класом,ваша дочка, і ви відчуєте, що вона готова , але якщо ви цього не зробите, у вас все ще є варіанти:

Якщо ви відчуваєте, що ваша дочка просто ще не готова до книги. Підійдіть до вчителя зі своїми турботами, але тримайте свої акценти на своїй дитині. Ви можете запропонувати "альтернативне" читання книг як ідею. Просто запитайте вчителя, чи існують інші романи, які все ще будуть відповідати цілям читання для підрозділу, який ваша дочка може робити замість «Містка». Якщо ви читаєте книгу, але ваша дочка переживає за читання в класі, змушує її виконувати завдання тощо, але поговоріть з учителем про те, які частини книги будуть читатись у класі, а які - читати вдома - ваша дочка може попрактикуйтеся зі сценами, позначеними як "на уроці" читання, або ви можете побачити, чи може вона відмовитися, використовуючи виправдання, що вона вже прочитала книгу.

Удачі вам і, будь ласка, повідомте нам, як це працює для вашої дочки.

Просто викидаю це, але мені цікаво, чи могли б уява та гумор їй допомогти?

Можливо, ви і вона зможете погодитися працювати над «Вигаданим небом персонажа», куди всі персонажі ходять, коли вони вмирають у художній літературі, і тоді ви можете трохи подумати, поклавши на нього легкий штрих. Вона може працювати з вами над тим, що Франк там робить, щасливим і цілим, можливо, граючи в бадмінтон з кимось іншим, хто загинув в іншій книзі. Таким чином вона може замінити страшні / сумні образи, якими вона одержима новими образами, і, можливо, це сильно приглушить її страждання та нав'язливість.

Я пропоную це, тому що часто те, що щось закінчується, - це загалом запам’ятовується і сприймається загалом (докладніше див . Правило найвищого кінця ), і немає більш чіткого кінця, ніж смерть… якщо тільки немає потойбічного життя для характер. Отже, ваша дочка "замерзла" від смерті / страждань Франка, що є сукупністю досвіду Франка для неї, але якщо ви разом можете додати нове закінчення, можливо, вона, як правило, звертається до думки про Френка, чи про якийсь персонаж. І це справді може допомогти.

Якщо у вас є дитина, яка занадто болісно заглиблюється в історію, спробуйте забезпечити її інструментами, щоб вийти з історії, щоб не відчувати, як це справді з нею відбувається. Врівноважена мама запропонувала дозволити їй скласти альтернативні закінчення, а Челонян запропонував сказати їй героям піти куди-небудь ще, де вони щасливі. Те, що я зробив з донькою, спонукає її критично мислити історію.

Це відчувається менш реально і негайно, якщо ви можете подумати про поточну трагедію, яку ви перебуваєте (узагальнено), як слова на сторінці, рішення, які приймає автор, навички, якими користується автор, щоб маніпулювати вашими емоціями. Я говорив із донькою про те, що хоче зробити автор, і історію, яку хоче розповісти автор. Я також говорив про тон і про те, як тон книги передбачає контракт з читачем, даючи вам знати, чи все це будуть жарти чи може трапитися щось погане; і те, як тон і передбачення можуть дати зрозуміти, що може статися.

Ми говоримо про те, як щось має статися, щоб зробити книгу цікавою; і як мають виникати проблеми, щоб головний герой міг їх вирішити. Ми говоримо про гвинтівку, що висить на стіні: якщо автор на початку книги згадає щось дивовижне чи смертельне, ви могли б сподіватися, що згодом хтось загрожує небезпекою. Коли я читаю до неї, я зупиняюся кілька разів і запитую: "Як ви думаєте, що може статися зараз?" і дати їй кілька здогадок. Я теж здогадаюсь, і ми побачимо, хто прав.

Потім, коли трапляється щось сумне, потрібно думати про дитячий смуток не як про щось, що має бути зафіксовано, а як щось, щоб його потішити. Я затримаю свою дочку (якщо вона захоче) і погоджуся з нею, що це сумно. Так само, коли вона каже: "Це не справедливо, що так-то і треба було померти", я не заперечую, просто згоден. Врешті-решт вона піде далі.

Я знаю, що іноді відчуваю незначне почуття зради, коли дається достатньо інформації про персонажа, який може забезпечити майбутній потенціал - просто щоб їх незабаром вбили. Ви вкладаєте в характер і відчуваєте втрату.

Так чи інакше, це звучить від стіни, але я все одно запропоную це. Ви розглядали відеоігри? Більшість сучасних ігор включають персонажів, власних чи ігрових персонажів, які зазнають поразки. У той час як ігри для дітей молодшого віку зазвичай не вмирають, але діти зазвичай використовують цю мову для опису того, що відбувається під час того, як персонаж втрачає.

Хоча іноді я можу турбуватися про ігри, що мають десенсибілізуючу дію щодо насильства взагалі, можливо, дещо десенсибілізація в порядку? Я бачив ваше оновлення, хоча, можливо, все є досить далеко, що проблема вже не спричиняє непомірний рівень стресу.