Як ви вчите дитину кликати на допомогу?

У нас порівняно великий будинок. Наші діти завжди перебувають на слуху, але зазвичай не видно. Проблема в тому, що наш 4-річний син не знає, як правильно викликати допомогу. З одного боку, він плаче з найдрібніших причин. Однак, коли йому справді потрібна наша допомога, він дивно часто повністю мовчить. Наприклад, він просто стоїть перед замкненими дверима, до яких йому потрібно зайти, поки ми не пройдемо ми, або якщо він не зможе знайти своє взуття, він буде стояти посеред своєї спальні, поки ми не пройдемо мимо.

Поєднання надмірного плачу разом із задушеною тишею створює ефект хлопчика-плаченого вовка, який досі був дратівливим, але нешкідливим, але мене трохи турбує його потенційна безпека, не кажучи вже про те, щоб зробити такі речі, як тренування з горщиками дуже важко. Я намагаюся підкріпити те, що він повинен сказати, щоб закликати до нас, що він тепер слухняно переказує, як тільки я приходжу до мене. Наче він не пам’ятає, що ми існуємо, якщо він не бачить і не чує нас у той час, або, принаймні, не усвідомлює, що ми можемо його почути. Це, незважаючи на приклад його старшої сестри, яка закликала до нас і отримувала швидку відповідь.

Будь-які ідеї щодо того, що ми можемо спробувати?

Щоб навчити дітей правильно закликати на допомогу, перше, що я зробив би, - поділитися з ними історією «Хлопчик, який плакав вовка» (про який ви вже згадували).

Але ви хочете заохочувати свою дитину просити про допомогу, а не для відмови.

Приготування моїх дітей залишатися вдома наодинці означало практикувати те, що потрібно зробити в надзвичайних ситуаціях або якщо їм просто потрібна допомога. Рольова гра була важливою частиною їхньої підготовки. Навчитися телефонувати на допомогу має 2 кроки. Спочатку вони повинні визнати, коли їм потрібна допомога. Тоді вони мають донести цю потребу.

Крок 1. Визнайте потребу в допомозі.

Це можна зробити за допомогою вікторини, коли дитині потрібно розрізняти між сценаріями, які потребують допомоги, та тими, які не потребують. Ви можете познайомити це з грою, де ви даєте сценарій, який не потребує допомоги (A), а потім погіршує сценарій там, де потрібна допомога (B). Або для дітей старшого віку їх придумують (B).

Наприклад:

• А. "Ви отримуєте закуску на кухні".

• Б. "Ви отримуєте закуску і не можете дістати її до шафи".

• А. "Ви готуєтесь до школи".

• Б. "Ви спізнюєтесь до школи і не можете знайти пальто!"

• А. "Ви граєте на вулиці і падаєте. Ви всі піщані".

• Б. "Ви граєте на вулиці і падаєте. А коліно кровоточить".

Крок 2. Спілкуйтеся з потребою у допомозі .

Тепер, коли ви зробили крок 1, ви можете використовувати ці приклади як сигнали (і помилки!), Щоб попросити допомоги.

Наприклад:

• "Ви отримуєте закуску і не можете дістати її до шафи. Що ви робите?"
• "Як би ти закликав тата допомогти?"

По мірі дорослішання дітей сценарії можуть стати більш серйозними та вимагати дій, крім того, щоб звертатися за допомогою.

Використовуючи помилки разом із часом, коли ви хочете, щоб ваші діти викликали допомогу, ви продовжуватимете розвивати незалежність, заохочуючи їх звертатися за допомогою.

Крім того, щоб змусити дитину кричати (він же використовує їх "зовнішній голос"), ви можете грати в хованки, такі як Марко Поло .

Виходячи з того, що ви описуєте, це звучить дуже схоже на проблеми, які виникли у мене з дітьми. Зокрема, у мене виникло це питання з моєю третьою особою, яка є середньою дитиною з 5 років. Плач і відсутність спілкування іноді зберігаються, але ми систематично покращували ситуацію.

Я думаю, що ключовим для вас є впровадження структури. Це здається, що ви даєте дитині занадто багато свободи та відповідальності, щоб піклуватися про речі самостійно, коли він, можливо, не готовий. Це важко визнати, особливо для батьків, які мають більше ніж одну дитину, де старші (і) можуть бути більш незалежними (ніж) молодші (і). Іноді важко подумки розділити те, що кожна дитина здатна зробити самостійно.

Хоча у @nGinius є кілька хороших моментів щодо тестування та демонстрації на прикладі, з мого досвіду, ця стратегія зміни поведінки сама по собі є малоцінна (з усією повагою). Це звучить приємно, і добре вводити ідеї, але, з мого досвіду, підхід до тестування та демонстрації незалежності, як правило, не змінює дії дитини (чи дорослих).

Модифікація поведінки відбувається лише завдяки послідовному тривалому коучінгу один на один. Вам доведеться проводити більше часу з дитиною, робити більше рук і надавати їм більше структури. Підтримуйте послідовність, щоб вони знали, що, де, коли і як виконати задане завдання. Послідовність допомагає їм зрозуміти, коли вони повинні подумки перейти від одного завдання до іншого.

Для нас працювало більше структури та передбачуваності в нашому будинку:

• Постарайтеся дотримуватися структурованого розкладу та розміщуйте свій графік, щоб ваша дитина бачила його
• Повідомте дитині про події у вашому графіку. Наприклад, "Сину, через п’ять хвилин ми будемо взувати взуття".
• Ведіть свою дитину туди, де вони повинні бути. Якщо вони повинні зав'язувати взуття, попросіть їх знайти там взуття, де вони повинні бути завжди.
• Тісно співпрацюйте з ними, щоб здійснити ту діяльність, якою вони повинні займатися. Якщо вони повинні зав'язувати взуття, сядьте і допоможіть їм одягнути їх. Працюйте з ними тижнями, місяцями чи іноді роками, поки вони не зможуть виконати задане самостійно.
• Дайте їм високу п’ять і компліментуйте за те, що вони так добре виконали кожне завдання.

Перш за все цінність послідовності щодо незалежності . Звичайно, ваша дитина може знати, як зв’язати взуття самостійно, тому легко сказати: «Іди, взуй своє взуття, ти вмієш робити це самостійно». Але вони, можливо, не усвідомили думку про те, що це їхня відповідальність, або що саме час це зробити (навіть якщо ви сказали їм свій час). Ведіть їх і сідайте з ними та тренуйте їх через це, навіть якщо ви знаєте, що вони знають, як це зробити самостійно . Переконайтесь, що вони роблять те, що повинні робити так, як вони повинні робити. Переконайтесь, що ви їх підтримуєте. Незалежність прийде з часом, але не поспішайте.

Можливо, зосередитись на тому, як ви та дитина спілкуєтесь у більш близькій близькості, - це гарне місце, щоб почати практикувати цю навичку. Побачивши дитину, не реагуйте на плач, а замість цього рухайтеся в його зору. Тоді тренуйтеся до нього з питаннями або моделюйте слова, які, на вашу думку, слід говорити тихо, поки він сам їх не вимовить. Потім відповідь оперативно усно, повторюючи / узагальнюючи його запит. Кажучи: "Ви сказали, що вам потрібна допомога!" "Я буду радий допомогти вам!" "Дякую за запитання". "Мені подобається допомагати тобі". Зникають сигнали, коли його вміння зростає.

Налаштування можливостей в грі, ховаючи предмети в закритих контейнерах і налаштовуючи його на прохання про допомогу, дасть можливість попрактикуватися. Крім того, закликайте його прийти допомогти вам іноді - це ще один цікавий спосіб практикувати цю прагматичну майстерність мови.