Як навчити малюка правильно визначати кольори?

Можливо, я трохи поспішаю, але я краще запитую і отримаю зворотній зв'язок, а не просто дозвольте ковзати. Я нещодавно працюю над викладанням кольорів моїй 2-річній дочці. Вона може сказати звичайні кольори, якщо повторюється за мною, але коли я прошу її визначити колір предмета, вона завжди за замовчуванням відповідає "зеленому".

Це нормально? Чи, можливо, вона плутається з приводу того, що я прошу її в цей момент, і я побачу позитивні результати пізніше? Коли вона помиляється, це не так, як я нападаю на неї чи щось таке божевільне. Я просто кажу їй фактичний колір, вона повторюється, і ми рухаємось далі ... і наступний об’єкт теж зелений.

Я щось роблю не так? Я чекаю занадто багато?

Ви також повинні врахувати, що дворічні діти часто не реагують, як очікувалося, коли їх перевіряли. Мій син (майже 3 роки) досить розумний для свого віку, але якщо я запитаю його, що він робив сьогодні, що б ми не робили, він "грав у вагони та потяги". Якщо я запитаю його, що він мав на обід, це були «макарони та сир». Він, здається, іноді знаходить відповідь, яка є вірною відповіддю , і використовує її щоразу, коли це запитання задається, тому що він насправді не розуміє обговорюваних понять (зокрема, насправді не розуміє "минуле" та "майбутнє" ', як більшість дітей у цьому віці не мають). Він знає, що робив, але не знає, як це обговорити.

Тож ваша дочка може знати кольори, але не знає співвідносити ідею зеленого з зеленим із запитанням «який це колір?». Щоб допомогти в цьому, я б рекомендував мати кілька однакових предметів різного кольору - для мого сина це були барвисті дерев'яні алфавітні блоки з зображеннями на одній стороні тварин разом з алфавітом / цифрами - а потім просто поговорити про те, як це "зелений" 'блок, а це' синій 'блок і т. д. Диференціювання об'єктів за їх кольором допомагає пояснити поняття, що об'єкти' мають 'кольори.

Це нормально, і ви очікуєте занадто багато. Кольори важкі з різних причин, пояснених у цій статті :

• Кольори - це не така річ, як "кулька" чи "собака", а властивість речі
• Кольори - це соціальна побудова, що тлумачиться по-різному на різних мовах, з великою кількістю сірих областей навіть усередині мови (це певний відтінок червоний чи оранжевий?)
• Англійська мова має непосильну особливість розміщення прикметників перед іменниками, що робить їх ще важче для дітей, щоб зрозуміти

За всіма словами, ваша дитина все в порядку, якщо вона зможе надійно розпізнати один (1) колір до того часу, коли їм виповниться три роки, і для шестирічних дітей все ще виникають проблеми.

Колір - це складна річ. . . вони не знають, що ви говорите про якість, а не про предмет.

• Малюк: "Гей, якраз мить назад вони сказали мені, що це слон, а тепер він сірий. Я так розгублений".

Моя дочка все це отримала відразу, коли ми їхали вночі. Світлофори не мали видимої структури поза колом світла. Коли я перепитав її кольори, коли ми переходили місто, вона зв’язалася.

• Кеслі (як я це собі уявляю): "Ах! Червоний! Зелений! Ось що вони означають!"

Вона її отримає, і незабаром.

Виберіть кольори, які ви хочете навчити.

Отримайте кілька магнітних магнітів для холодильника такого кольору. Скажімо, вони у формі собаки

Покладіть їх на холодильник

Скажи йому піти взяти "Червоного собаку"

Якщо він повернеться з червоним, похвали його, кинь його в повітря, обійми їх. Скажіть "Так, цей червоний!"

"Тепер іди добери мене синього Собаки" ... Полоскання повторити.

Якщо він повернеться з невірним, вкажіть, що це собака, але це зелений замість рожевого. Ви можете мені знайти той рожевий?

Позитивні відгуки про знахідку. Хороший відгук з виправленням пропуску.

Ось так моя дочка дізналася її кольори та цифри.

Це теж було весело.

Так, як зробив мій вітчим зі своїм вітчимом:

Вимоги:

1. 1 пакетик M&M або подібних кольорових частувань.
2. Трохи терпіння

Тепер скажіть своїй дитині, що вони отримають M&M, які вони правильно визначають за кольором. У вашому випадку вийде так: "Зелений, зелений, зелений, зелений ....... Червоний? Жовтий? Синій? Синій, синій, синій, синій ...... Червоний? Жовтий? Жовтий , жовтий, жовтий, жовтий ". І т.д.

Нагорода може бути потужною.

Важкості для дитини зрозуміти, що кольори - це щось абстрактне, тому те, з чим вони не можуть взяти себе в руки і грати. Але в цьому віці дотик до чогось є важливим фактором навчання.

Ідеєю було б отримати кольорові пластикові аркуші ( жовтий, пурпуровий, блакитний ) і показати їм, що відбувається, коли ви їх переглядаєте. Це дозволяє вашій дитині насправді грати з чимось у своїх руках, і робить абстрактне поняття зрозумілим, так би мовити.

Я читав про дослідження, яке, мабуть, означає, що певні кольори легше зрозуміти, ніж інші. Вони відстежували назви примітивних культур для кольорів і знаходили природну послідовність:

Хоча я не бачив цього, що застосовується спеціально до батьківського виховання, це, мабуть, означає, що дитині найкраще було б спочатку навчитися розрізняти світло-темні, а потім навчитися розрізняти червоне тощо.

Нещодавно я прочитав наукове дослідження, яке вказувало на те, що англомовним дітям було складніше з кольорами, ніж іншим дітям, оскільки англійська мова зазвичай розміщує колір перед назвою об'єкта ("блакитний кулька"), а не після ("The куля, синя »).

В останньому конструкті малюк бачить кульку, потім чує назву кольору, тому його можна асоціювати як характеристику цього предмета. Коли дослідники використовували трохи штучні конструкції ("Подивіться на той чудовий автомобіль. Синій!", А не "О, подивіться на той синій синій автомобіль"), діти засвоїли свої кольори набагато швидше.

http://www.scientistamerican.com/article/why-johnny-name-colors/

Але насправді, техніку вбік, це не гонка ...

Мені подобається грати в гру -шпигун

Я шпигун - гра в здогадки. Один гравець вибирає предмет, який видно всім гравцям, і каже: "Я шпигую своїм маленьким оком, що починається з ...", називаючи букву, з якої починається обраний об'єкт (наприклад, "я шпигую своїм маленьким оком, що починається з C "якщо обраним об'єктом є автомобіль). Інші гравці повинні відгадати обраний об’єкт. [1] Альтернативна версія відтворюється там, де вказано колір, а не початкову літеру (наприклад, "я шпигую своїм маленьким оком щось синє")

Ви можете грати в ньому будь-де, а також тренувати загальні навички спостереження. На мій досвід, діти можуть грати в неї приблизно від 18-24 місяців.

Це нормально?

Так.

Один із моїх дітей такий; все "червоне". Коли її попросять відповідати кольорам, вона може. Що я зробив, я показав її кольорові зразки і попросив її показати мені речі такого ж кольору.

Якщо я показав їй жовтий зразок і попросив показати мені щось такого ж кольору, вона вибрала мій жовтий светр. Це означало, що вона може розрізняти самі кольори; це лише імена збентежили її.

Це адаптоване з відповіді на інше питання: 2,5-річна дівчинка завжди вибирає чорне

Зокрема, відповідне джерело у цій відповіді, чому Джонні не може назвати свої кольори , згадує премональне порівняно з постномінальним використанням кольорів. Це націлило мене на цю дослідницьку статтю " Сюрприз у вивченні кольорових слів" (PDF) .

Дослідження свідчить про те, що використання третьої підготовки (або після номіналу) краще для навчання дітей кольорам, ніж тренінг до домінальної форми.

Результати показують, що діти у віці до 2 років починають надійно оволодівати кольоровими словами, слухаючи їх на тренінгах, представлених після номінальної, але не до номінальної кількості, і що на дорослих, які стикаються з навчанням нових кольорових категорій, впливають ті самі ефекти впорядкування. Ми вважаємо, що труднощі дітей з навчанням кольорових слів частково пояснюються завданням передбачити передбачення від слів до властивостей, на які вони посилаються, а не здатні робити прогнози від світу до слів.

Приклади:

• Попереду: "Червона куля". Колір виникає перед (попередньо) іменником (іменним)
• Постномінальний: "Куля, яка червона". Колір виникає після (пост) іменника (іменного)

Тепер я не хочу просто копіювати відповідь @ Bossykena. Я вважаю, що дослідження, з яким я пов’язаний, надає кращу підтримку для використання постмомінальної підготовки.

Коли я прочитав відповідь на інше питання, у нас виникли проблеми з тим, щоб мій син правильно визначив кольори. Отже, з навчанням у руці ми з дружиною продовжували використовувати кольорові описи майже виключно на постномінальному рівні.

Ми побачили негайні результати. Його розуміння кольорів та здатність правильно ідентифікувати подібні предмети за їхніми кольорами зросли за короткий час. Найбільші результати були за перші пару тижнів.

Ми також не хотіли б включати описи кольорів, розмовляючи з ним. Ми вже робили це на преномінальній основі, але без особливого успіху. Це призводить до того, що я заслуговую виключно на навчання після події.

У той же час ми також намагалися збільшити використання американської мови жестів при використанні кольорів. Здається, використання ASL тоді не мало жодного реального ефекту, але ми не робили особливого акценту на ASL на той час. Головним чином, це було використано для посилення того, що кольорові слова були "ключовими" словами речень. З нашою новою дитиною ми, швидше за все, зробимо більший акцент на ASL під час навчання кольорам, головним чином тому, що наша власна впевненість у ASL зросла.

Оскільки ми точно не знаємо, що ASL допомогло, але це був фактор, я вважав, що це варто згадати. Якщо нічого іншого, це може допомогти вам відчути, що ви робите більше, що може бути емоційно задоволенням самостійно.

Коротко:

1. Використовуйте постномінні описи кольорів: "Відро, яке жовте".
2. Охарактеризуйте предмети кольорами частіше (або частини предметів): "Ідіть, дістаньте шкарпетки з чорними днищами".
3. Спробуйте включити ASL, якщо ви хочете більше фізичних / активних тренувань