Це не питання про те, які загальні стимули чи методи дисципліни найкраще працюють.
Я шукаю прийоми, характерні для переходів, наприклад, коли прийшов час перестати грати і кудись поїхати і т. Д. Причиною, що здається, є дещо особливим випадком, є те, що істерика відображає сильне зміщення статусного кво - ви не можете насправді просто акуратно відображають емоції малюків, а потім ігнорують істерику або приділяють час, тому що саме вони істерикують отримати.
Відповіді:
Ключовим для нас є використання таймера. У нас майже трирічний «сильний волі», і він ненавидить переходи (якщо тільки немає великої винагороди чи дещо). Великі істерики.
Однак ми почали близько 2 за допомогою таймера. "Гаразд, синку, ми закінчилися з X-діяльністю. Я встановлюю таймер на 2 хвилини; коли він вимкнеться, ми підемо [їсти | спати | зробити щось нудне]". Потім, коли таймер вимикається, ми показуємо йому таймер і вказуємо чутний звук, і кажемо йому, що зараз час зайнятися [іншою справою] або перестати робити [поточну цікаву річ]. Він все ще може заперечити, але зазвичай він робить лише коротку скаргу в цей момент, і тоді робить наступне, навіть якщо це щось, що йому не байдуже, наприклад, перед сном.
Це не панацея, але вона працює більшу частину часу, до того, що у нас більше не виникають істерики, коли ми не використовуємо таймер - натомість отримуємо "Таймер, будь ласка".
Ми також намагаємось запропонувати певний елемент вибору у [наступній справі], якщо він є; наприклад, якщо перехід - їсти вечеряти, вибір може бути стільцем або типом тарілки / миски. На додаток до того, що в цілому працює над залученням дітей до речей, це особливо корисно при переходах, оскільки позитивно / розширення можливостей переміщує їх фокус від попередньої діяльності до нової; це щось на зразок того, щоб сказати дорослому, читаючи книгу, "Привіт, зараз, коли ти закінчила цю главу, ти хотів би поїсти в метро або Венді?" Ви припускаєте зміну і пропонуєте їм вибір після зміни, що забирає значну частину аргументу проти зміни.
Ми намагаємось підійти до наших переходів максимально навмисно і з максимально розширеним плануванням, оскільки вони жорсткі, як ви вже згадували. Почнемо із наступної стратегії:
Повідомте нашій дитині, що буде майбутній перехід робити щось інше (їсти, спати, сідати в машину тощо), і поясніть, чому важливо наступне і що буде там
Ми просимо нашу дитину вибрати «останню справу» - ще одну головоломку, ще один слайд, ще одну гру тощо, щоб вони відчували, що вони «завершили» те, що вони зараз роблять
Коли ми йдемо, ми просимо нашу дитину попрощатися і побачимось пізніше (якщо це доречно) з другом, ігровим майданчиком, іграшкою тощо, як ритуал розлуки. Сюди також входять обійми, поцілунки тощо, якщо друзі чи родина.
Наша загальна стратегія повинна бути дуже чіткою та допомагати зробити перехід із розумінням та практикою / діяльністю, яка допомагає розділити та очікувати.
Для нас із майже чотирирічним віком допомога, що дає обмеження часу. "Ми можемо зробити це ще дві хвилини, тоді ми будемо робити х. Гаразд?" І змусити їх визнати це, якщо можливо. Потім, попередження на "хвилину". Тоді ми запитуємо "Гаразд, час зробити х. Що нам робити для цього?" І заохочуйте їх пояснити кроки) "Одягніть наше взуття?")
Здебільшого ми намагаємось бути терплячими, але твердими. Переходи важкі, і вони навчаються. Не існує жодних глобальних рішень, тому що кожна дитина настільки різна. Найкращі методи (для нас) передбачають зробити перехід якнайменше дивовижним.