У обох - це коли добре / погано добре / не добре почати насправді має сенс. Ви точно можете навчити свою дитину в цьому віці того, що прийнятно, а що ні; насправді, саме так вони залишають «жахливих двійців» і переходять на стадію «чому»; вони починають усвідомлювати речі певним чином, зокрема добре / погано, але також розуміють, що мотоцикли стоять на вулиці в місцях, не призначених для автомобілів, і що люди перетинають прогулянку проти світла.
Вони потрапляють туди повтором, багато в чому. Їх мізки повинні розвиватися достатньо, щоб потрапити на чорно-білу стадію (де справи хороші чи погані, правильні чи неправильні); ви цього не можете навчити, але ви можете поставити основу, для чого це речі.
Поки не буде досягнуто цього етапу, кілька порад:
- Часто дитина б’є, бо вони поза контролем. Вивчіть стратегії, щоб дозволити їм відновити контроль. Деякі діти в цьому віці реагують на тайм-аути (реальний тайм-аут, як у період затишшя, а не покарання). Хоча багато хто не робить; для тих, як спочатку мій найстарший.
- Спробуйте навчити їх "спокійним" технікам. Мій найстаріший навчився говорити "спокійно" низьким, довгим тоном, таким, як буддійський "Ом". Це працює на нього; він заспокоюється, сказавши це кілька разів. Ми також іноді нараховуємо до 10 або 20 (ми, я маю на увазі, що він і я - не «1-2-3», а насправді просто підрахунок числа, щоб увійти в спокійніший розум).
- Дитина може шукати уваги. Негативна увага все ще залишається увагою, тому удари змушують вас поговорити з ним. Цим потрібно керуватися обережно; в кращому випадку, ви б приділяли йому більше уваги в інший час, щоб не допустити цього, але це часто неможливо. Однак ігнорування не є відповіддю. Натомість спокійно скажіть "Ні дякую, удари не приємно" або якийсь варіант на цьому, підберіть його, відсуньте його від вас або від людини, яку він вдарив на кілька футів, а потім поверніться до того, що ви робили. Повторіть за потребою.
- Якщо він, здається, б'є у відповідь на певні подразники (наприклад, мій старший б’є свого молодшого брата, коли він втручається в його гру), спокійно нагадуйте йому, що це не прийнятний спосіб вирішити ситуацію - і надайте йому хороша альтернатива. Це навіть працює для пошуку уваги, оскільки ви можете нагадати йому хороший спосіб привернути увагу. Це спрацювало дуже добре для мого найстарішого, оскільки він кричав "Не розмовляй з мамою тато", коли ми поговоримо один з одним у машині; ми замість нього ввічливо запитали «Чи можу я поговорити з мамою?», що він навчився робити п’ять-шість разів.
Ключовим для більшості з них є не Злий, а повторення. Не зліться, значить, не гнівно розказуйте йому речі; шанси на те, що він б’є, бо підкреслив, і ти погіршуєш (і підсилюєш гнівну відповідь на стрес). Повторення є ключовим для всього цього; так само, як ви вивчаєте таблиці множення, роблячи 3x5 в півдесятка разів, так і ваша дитина вчиться правильній соціальній поведінці шляхом повторення. Не перешкоджайте, коли перші 5 разів не працюють. Спробуйте ще 5 разів. Послідовність важливіша, ніж пошук "єдиного вірного способу", щоб допомогти дитині чогось навчитися.