Що я роблю з приводу того, що моя дитина вже може читати, писати та займатися математикою перед тим, як вступити до дитячого садка?

Мій майже 6-річний син наступного року збирається в перший клас. Він уже досить вільно читає і пише. Він займається базовою математикою (без письма). У нього прекрасне почуття гумору, і він любить насміхатися з друзями.

Боюся, що моя дитина турбує клас, коли він починає перший клас вже читати і писати?

Мене хвилює те, що йому буде дуже нудно, коли він починає школу, а потім почне жартувати і турбувати заняття. Тоді він може позначити вчителя, оскільки він заважатиме їй у навчанні. З одного боку, я думаю, що це реальна можливість, а з іншого - я не хочу вживати жодних дій або говорити нічого, що могло б реалізувати цю реальність.

Будь-які пропозиції щодо того, як рухатись вперед?

Мене б більше хвилювало те, що потенція твого сина втрачає нудьгу, ніж про те, як може почуватись вчитель, якщо він діятиме з нудьги. На щастя, так чи інакше, рішення те саме: вивчіть варіанти, які дозволять йому бути кинутим виклик або принаймні розважитись без зривів. Можливості включають:

1. Порадьтеся з учителем, і дайте йому знати їй, з чим уже може впоратися ваш син, і залиште це вчителеві, щоб знайти спосіб стимулювати його в достатній мірі.

2. Запропонуйте вчителю, що від вашого сина не потрібно звертати увагу, поки він насправді знає матеріал, який вони охоплюють, доки він може розважати себе, читаючи книгу тихо.

3. Дізнайтеся, чи пропонує школа обдарованих та талановитих (як її називають у США) заняття, чи має сенс пропустити її оцінку.

4. Дослідіть, чи є альтернативні школи, які могли б досягти успіху на 1-3. (Наприклад, у США часто можна зустріти школи Монтессорі, які зазвичай досить добре вміщують людей із середнім рівнем кваліфікації.)

Перш ніж розпочати школу, проведіть зустріч із майбутнім вчителем вашої дитини. Наведіть приклад того, що він уже вміє читати та писати, та поясніть ваші занепокоєння щодо нього та його можливий вплив на клас, якщо йому нудно до сліз. Подивіться, чи не можете ви домовитися про пошук способів кинути виклик йому, який не порушить клас (книги вищого рівня або інші завдання тощо).

Я теж був «тим малюком». Я читав, коли мені було 2, що злякало мою маму. У 2 класі я мав читання та розуміння десятикласника. Мої однокласники читали «Весело з Діком та Джейн», а я читав «Ловець у житі».

Мій вчитель 3-го класу не дозволив мені мати будь-які «просунуті» завдання з читання, і мені щодня в школі було нудно, і я часто виступав. Батьки купували мені книги, які були досить маленькими, я могла взяти з собою і ховатися за тим, що я мала читати в школі. Це пережило мене через 3-й клас.

Якщо ваша дитина буде відвідувати державну школу в США, багато з них мають програми "обдарованих та талановитих" (або подібним чином названих) програм, які можуть забезпечити вихід для учнів старших класів для самовираження поза звичайними умовами в класі. У деяких школах це цілком окремий класний кабінет на весь день (що особисто мені не хотілося б; я думаю, що важливо бути навколо широкого кола однолітків для кращої соціалізації), а в деяких - це програма неповного робочого дня, де діти вилучаються з аудиторії на частину дня, щоб працювати окремо над більш самостійною діяльністю.

Хоча це може бути не те, що ви можете спробувати в першому класі, я також дуже рекомендую залучити вашого сина до якоїсь програми репетиторства / наставництва - як репетитор або наставник. Допомога іншим учням не тільки допоможе вашій дитині розвивати кращі соціальні навички, але й поставить перед вами завдання (майже не коштує ні вам, ні школі) і є фактично найкращим способом по-справжньому глибше зрозуміти матеріал. Плюс - найкраще - це допомагає іншим дітям.

Ось моя порада, і вона виходить безпосередньо з особистого досвіду: Не робіть нічого.

Я був тим малюком. Я був там. У перший рік навчання я забивав такі книги, як The Phantom Toolbooth , я був краще в математиці, ніж хто-небудь інший, і я був досить добре налаштований. Учитель мав себе та іншого учня залучати до допоміжної ролі помічником у другій половині дня, і все йшло досить добре, загалом.

Але потім моя мама вирішила, що мене не викликають достатньо, тому вона взяла справи в свої руки, і вирішила пропустити мене вперед на рік. Раптом я був на рік молодший за всіх інших - розвивально та соціально - і це змінило досить великі зміни. Мої однокласники завжди були більшими і швидшими на мене на іграх на ігрових майданчиках, і мене майже завжди вибирали останнім. Я був і на рік позаду в соціальному плані - всі вони займалися спортом, поки я ще приносив опудало тварин до школи. Вони зрозуміли, що я легка мішень, і мене постійно висміяли; вони мене обурювали, бо я міг не відставати від них у роботі, хоча я був молодший за них - "Ти не повиненбути в цьому класі! "було найгірше. Після того року я потрапив у ті ж класи, що і більшість тих дітей протягом багатьох років (давайте почуємо це за те, що вони знаходяться в маленькому містечку!), і я ніколи не переживав це вниз Внаслідок того, що я мав дуже мало друзів, я більшу частину своєї кар’єри у середній школі провів на екрані комп’ютера, а не виходив на вулицю і займався якимись цікавими справами, які мають робити діти з високої школи. На це мені знадобилося кілька років (і дуже терпляча подруга, яка зараз є моєю нареченою) правильно ввести мене в «реальний світ» і навчити мене правильно взаємодіяти з людьми.

Тепер я розумію, що моя ситуація трохи екстремальна (і я точно не намагаюся показувати свою примхливу історію!), А в грі були деякі інші фактори ( погане виховання для одного ), але факт полягає в тому, що діти в цьому віці розвиваються дуже швидко - до того моменту, коли позбавлення їх соціального розвитку, що стоїть на рік, може мати певні згубні наслідки.

Мені це здається, що у вас досить яскрава дитина, і що він, мабуть, пішов до коледжу після середньої школи. Пам’ятайте, що якщо ви поставите свого сина на рік, ви, ймовірно, відправте його до коледжу на рік раніше, ніж інакше.

Також пам’ятайте, що якщо він пропливе через початкову та середню школу, то дуже ймовірно, що він все ще буде досить захоплений школою взагалі, коли потрапить у середню школу, і що у нього буде шанс бути в класах АП та отримати трохи кредитний коледж, поки він там. Зробити це через елементарне швидше, на мій погляд, для нього нічого не зробить.

Тож, сказавши це, я б закликав вас просто заохотити його зробити все можливе і залишити його там, де він є, і дозволити йому розвиватися тими ж темпами, що і його однолітки. Якщо він віє через роботу в першому класі, то, ймовірно, буде вітер через нього так само, як у другому чи третьому класі, якби ви вивели його вперед - за великим рахунком, робота не така вже й складна - так Я маю сказати, що проблеми з поведінкою, які ви згадали, були б чимось зовсім окремим. Якщо він не відчуває себе "кинутий виклик", можливо, ви можете побачити, чи є якісь позаурочні заходи, до яких він може бути частиною. Може, надішліть його до Stack Overflow і перетворимо його на програміста. : D

У мого сина була така ж проблема, як і 5 років. старий вступаючи в дитячий садок. Це був перший клас його вчителя. Коли він закінчив свою роботу (дуже швидко), то він взяв на себе роль "викладання" своїх товаришів по столу, що б не перейшло йому в той час. Звичайно, його вчитель був незадоволений і використовував прийняту з ним програму модифікації поведінки.

Його ім'я було поставлено на дошці за "розмову" або "недобре поведінку" за його перше правопорушення. У якості попередження додано чек на другий. Третє правопорушення призвело до чергової перевірки та пропуску його наступного часу перерви. Він швидко засвоїв схему і зумів отримати лише 2 чеки КОЖНОГО.

Ми зустрілися з його вчителем і пояснили, що він любить бачити його ім'я і буде робити будь-що, щоб його поставити на дошці. Ми запропонували їй покласти ім’я кожного на дошку і зняти його за правопорушення. Також ми рекомендували їй дати йому завдання допомогти іншій дитині, яка потребувала підтримки чи інші спеціальні доручення після того, як він закінчив свою роботу.

Ці рекомендації призвели до кращої адаптації до навколишнього середовища.

Мені довелося боротися з цим питанням для власної дитини зовсім трохи більше року тому.

Перед початком третього класу діти, яких пропускають, часто виявляють пізніше, що вони борються, тому що інші діти "наздогнали", тому обдарованих програм часто не пропонують до третього класу в штатах (включаючи те, де ми живемо), як це важко визначити обдарованість та передові знання через високу ранню експозицію нашої берократії.

Я спробував поговорити про альтернативну роботу в тих областях, в яких вона попереду, з адміністраторами, і мені сказали, що в нашій конкретній школі це неможливо (якщо пощастить, ви можете зв’язатися з дійсно чудовим вчителем, який обізнаний і вміє працювати з тобою - у нас не було). З досвіду я знаю, що багато приватних шкіл насправді не є кращими для обдарованих дітей, ніж державні (вони часто вимагають більше роботи, а не кращої роботи).

Як колишній викладач удвічі виняткових учнів середніх класів (цей термін означає, що вони надзвичайно обдаровані в одній області, але також мають навчальний, поведінковий, емоційний чи соціальний розлад, що ускладнює інтеграцію) я був членом AEGUS (Асоціації для освіти обдарованого та неповноцінного учня) та дізналися про соціальні труднощі, з якими стикаються багато обдарованих дітей. В інтелектуальному плані вони часто не вписуються у свою вікову групу, але, розвиваючись, також часто не вписуються у своїх інтелектуальних однолітків. Це не створює проблем, коли дітям дозволено пересуватися між соціальними групами під час своєї діяльності, але багато наших шкіл створюють когорти на основі лише віку або можливостей. Якщо діти застрягають лише в одній групі, це може зробити речі особливо складними з точки зору вміщення в них добре.

Деякі діти в змозі налаштувати та працювати нормально у призначеному класі. Особливо, якщо у вас є хороший вчитель, який також розуміє (для того, щоб це було так, вам, принаймні, потрібно буде спілкуватися з вчителями вашої дитини, як це рекомендується у відповіді Дарві .

Що ми врешті-решт влаштували, було для мене домашньою школою. Це не для всіх, і це багато роботи, але це простіше, ніж ви могли очікувати. Якщо ви хочете розглянути варіант, пропоную вам почати з читання, Що я повинен враховувати, приймаючи рішення про те, чи варто додому в школі чи ні?

Ми також серйозно розглядали ситуацію з приватною школою або просто клали її в школу і чекали, поки вона зможе потрапити в програму обдарованих. Якщо ви їдете по одному з цих маршрутів, я пропоную вам чітко та часто спілкуватися з адміністрацією та викладачем. Створіть з цими людьми дружні стосунки / стосунки. Якщо ви можете добровільно взяти участь у школі, зробіть це. Не стільки "шпигувати", а просто так, щоб ви знали, що є, з якими проблемами стикається шкільна громада в цілому і як це може чи не може вплинути на вашу дитину.

Не всі діти, які читають рано, є обдарованими, але припускаючи, що це ваше;

Я також рекомендую вам чітко вирішити дві речі для своєї дитини:

Соціальні речі

1. Незалежно від того, який вибір ви зробите, соціалізація буде вашою дитиною (у школі чи домашньому школярі) буде великою справою , не помиляйтесь, вважаючи, що школа буде справлятися з цим. Подумайте над цим, школи - для викладання викладачів. Існують деякі соціальні навички, які викладаються в елементарному, як-от по черзі та обмін. Однак більшість шкіл не викладають явно навичок вирішення конфліктів, навичок аудіювання, етикету та ін. За останні пару класів. Соціалізація вимагає зворотного зв'язку та підтримки у співпраці один з одним.

2. Переконайтесь, що ваша дитина причетна до соціального клубу «сфера інтересів» чи чогось іншого. Клуб або заняття, які ви обираєте разом із дитиною, повинні мати різний вік, тому ваша дитина може знайти інтелектуала рівним або двом, а розвиток рівним чи двом. Це можуть бути або не бути одними і тими ж дітьми. Моя дочка, як правило, найкраще вписується з дітьми, які зараз на рік-два старші, ніж вона сама - по мірі підліткового віку, це, швидше за все, зміниться. Перевага клубів за рівнем інтересів та занять із змішаними віковими групами полягає в тому, що ваша дитина піддається впливу вікових категорій та можливостей. це дозволяє дитині орієнтуватися на потрібну кількість викликів (соціально та інтелектуально) для себе в будь-який день та з будь-яким проектом / викликом.

3. Їжте разом сім’єю майже кожен день. Я знаю, що один звучить не на місці, але це зробить дві речі. По-перше, це означає, що ви знаєте, що відбувається в житті вашої дитини, тому що він визначає час для розмов, і два. Єдиним найбільш послідовно пов'язаним фактором, який виявляється в дослідженнях на цю тему щодо соціального / емоційного успіху підлітків, є чи ні сімейні страви були разом у дитинстві.

Поінформувати

4. Будь ласка, не дозволяйте вчителям приділяти дитині додаткову роботу, думаючи, що це допоможе їм через їх обдарованість. Це не стане. Вони просто обурюватимуться додатковою роботою, яка, ймовірно, так само копітка, як і решта роботи, яку вони просять виконати. Обдарованим дітям потрібна різна робота. Їм потрібні більш автентичні виклики, які включають шанси на вирішення проблем та творчість. Обдаровані діти також часто віддають перевагу співпраці, якщо є інтелектуальні однолітки, з якими вони можуть співпрацювати (але їх можна легко роздратувати, якщо від них очікується співпраця з людьми, які не є інтелектуальними однолітками).

5. Прочитайте цю статтювід NAGC як місця для початку при оцінці навчальних варіантів для вашої дитини. Йдеться про те, як виглядає хороша обдарована освіта. Наприклад, вона перебігає різницю між прискоренням і шириною і обговорює той факт, що багатьом дітям потрібні ті чи інші, а іноді чергуються між ними. Темп і глибина пропонованої роботи повинні відповідати потребам окремого студента, а це означає, що потрібно часто проводити оцінку навчальних програм і вносити корективи в міру необхідності для кожної людини. Студенту потрібно задавати темп, а не навчальну програму. Він перераховує цей момент разом з потребою у відмінних викладачів та навчальних програм,

6. Приєднуйтесь до AEGUS та / або NAGC, щоб ви були в курсі останніх досліджень, знахідок та інформації про те, що відбувається в обдарованій освіті та як найкраще допомогти дитині протягом її навчання.

Напевно, найголовніше, що потрібно зробити, - якнайшвидше повідомити вчителя про те, що ваша дитина вже має бути здатною, що перевищує базові вимоги. Таким чином вони зможуть влаштувати помешкання, щоб уберегти вашу дитину від зриву класу.

Я не впевнений, що таке інші населені пункти чи країни, але діти в моєму районі США повинні навчитися читати та писати в дитячому садку, тому всі учні повинні читати та писати до моменту, коли вони потраплять до 1-го класу.

Я знаю, що це якесь старе питання, яке нещодавно було відредаговано, але у мене було щось, що я вважав, що варто додати: Моя мама вчить дитячий садок, який не перший клас, але близький, і вони мають величезний спектр здібностей, студенти, які навіть не знаю своїх листів тим, хто вільно читає читачів на початку року. У її класі вони вирішують величезну розбіжність у рівнях навичок, створюючи різні групи читання, які зосереджуються на читанні книг на своєму рівні, і займаються читанням під час обертання "центрів" часу, а інші учні зайняті станціями прослуховування, математичними маніпулятивами, і так далі. Їх домашнє завдання з читання аналогічно спрямоване на фактичний рівень читання учнів. Якби це було в класі вашого сина, це було б цілковитою проблемою. Тож може бути корисним обговорити, як викладаються ці предмети з учителем, і чи є якась причина, щоб вас хвилювали, і як можна найкраще підтримати свою дитину, якщо так. Якщо вони викладають захоплюючий та веселий спосіб, це може не мати значення, чи він уже знає матеріали, наскільки він любить заняття.