Невже 15 років занадто старі для того, щоб погано оцінити?

Я маю 15-річного віку, який був заземлений 60% часу за останні два роки. Більшість заземлень є навколо його оцінок або забувають робити домашні завдання.

Коли його спочатку заземляють, він вигинається, робить домашнє завдання і здається зрілим. Потім через пару тижнів він повертається назад ... Дійсно немає причин не робити речі. Він грає в ігри, він просто забуває, він не знав, він записує домашні завдання неправильно в класі, тому робить неправильні речі, що завгодно.

Він є в обдарованій програмі школи і знаходиться в 99-му перцентилі на стандартизованих тестах. Очевидно, це не допомагає йому вчитися чи виконувати домашні завдання.

Коли його заземляють, він, як правило, також "заземлений в електронному вигляді" там, де він не може використовувати пристрій, якщо тільки в сімейній кімнаті та для виконання домашніх завдань. Він занадто старий, щоб заземлитись? Чи варто спробувати щось інше? Я говорив з ним 20 разів з цього приводу. Він хороша дитина, але незрілий і не має можливості передбачити нічого. У той же час він не може нести відповідальності ні за що - він виправдовується або бреше про те, чому він отримує погані оцінки щоразу ... так?

У тому, що ви сказали, є кілька дуже важливих речей: він у програмі обдарованої школи, на 99-відсотковому рівні в стандартизованих тестах, але він не вивчає і не виконує домашніх завдань. Він хороша дитина, але незрілий. У той же час він виправдовується або бреше про те, чому він отримує погані оцінки щоразу.

Я б хотів сказати, що це нормально і природно, але це не так, якщо ви не говорите лише про дуже розумних дітей, підмножина яких вважає, що вони можуть самостійно дістатися за своїми розумними та розумними розумами. Коли вони не роблять оцінки на розумних поодинці, це завжди чиясь вина. Брехня звичайна, і (можливо, ви з цим не стикалися), так це обман. І це вони виправдають, сказавши: "Я розумніший за (X), і якби я вчився, то пройшов би. Отже, обман не помилився".

На жаль, батьки зіграли певну роль у цьому. У русі самооцінки батьки та школи визначали, що кожна дитина буде відчувати себе особливою, незалежно від того, що вони робили, а це означає, що вони почали чути зауваження на кшталт:

• Ти неймовірний!
• Ти розумний.
• Ви обдаровані.
• Ти супер!

Нас обдурили. Майже всі були обдурені. Для останніх досліджень було показано, що коли дитині нещиро піддають компліменти або на речі, які вона не може контролювати (як ти залишаєшся чудовим / розумним / обдарованим / супер? Ніколи не ризикуючи доводити людей неправильно, пробуючи нові речі!), Але Зараз дослідження показують, що цей метод має непередбачувані наслідки: ми насправді знижуємо їхню впевненість у собі та зменшуємо їхню готовність ризикувати та не вдається.

^{Доктор Керрол Двек написав знакову книгу під назвою Mindset. У ньому вона повідомляє висновки про несприятливі наслідки похвали. Вона розповідає про дві групи учнів п'ятого класу, які склали тест. Після цього одній групі сказали: "Ти мусиш бути розумним". Іншій групі сказали: "Ви, мабуть, наполегливо працювали". Коли студентам пропонувався другий тест, їм сказали, що це буде складніше і що їм не доведеться здавати його. Дев'яносто відсотків дітей, які чули "ти мусиш бути розумним", вирішили не приймати цього. Чому? Вони побоювалися довести, що твердження може бути помилковим. З другої групи більшість дітей вирішили взяти тест, і, хоча вони не зробили добре, дослідники Двека почули, як вони шептають під ніс: "Це мій улюблений тест". Вони полюбили виклик. Нарешті, було проведено третє випробування, настільки ж жорстке, як і перше. Результат? Перша група студентів, яким сказали, що вони розумні, зробила гірше. Друга група зробила на 30% краще. Двек робить висновок, що наше утвердження дітей повинно орієнтуватися на фактори, що їх контролюють. Коли ми кажемо, "ви, мабуть, наполегливо працювали", ми хвалимо зусилля, над якими вони повністю контролюють. Це, як правило, вимагає більше зусиль. Коли ми хвалимо розум, це спочатку може дати трохи впевненості, але в кінцевому підсумку змусить дитину працювати менше. Вони кажуть собі: "Якщо це не легко, я не хочу цього робити". спочатку це може дати трохи впевненості, але в кінцевому підсумку змушує дитину працювати менше. Вони кажуть собі: "Якщо це не легко, я не хочу цього робити". спочатку це може дати трохи впевненості, але в кінцевому підсумку змушує дитину працювати менше. Вони кажуть собі: "Якщо це не легко, я не хочу цього робити".}

У статтях обговорюється, як отримати шанс у своєму батьківському стилі спробувати скасувати цю шкоду, включаючи підтвердження розумного сприйняття ризиків та наполегливу роботу. Допоможіть їм побачити перевагу обох, і те, що виходу із зони комфорту зазвичай окупається.

Google "Розуміння відсутності мотивації обдарованих студентів до успіху" в Google Академія . Почитайте. Запишіть зустріч зі шкільним радником та отримайте більш професійну допомогу, якщо ви можете собі це дозволити, і це було рекомендовано вашому синові. Настав час це перевернути, але це займе багато роботи. Це можна зробити! І ні, він не надто старий, щоб його грунтували на погані оцінки. Це просто потрібно структурувати по-іншому, оскільки це не працює так, як ви хотіли б зараз, і поєднується з (так) винагородою за зусилля та більш активне виховання, ніж заземлення з вашого боку.

_{Три величезні помилки, які ми робимо провідними дітьми ... і як їх виправити,
як не розмовляти зі своїми дітьми <- Прочитайте повністю цю статтю
7 калічить батьківські поведінки, які не дають дітям зростати лідерам.}

Хоча я не маю досвіду батьків, пов'язаних з цим питанням, у мене є досвід перебування дитини тут. Я була дитиною, яка добре перевіряла, але іноді не могла потрудитися робити домашні завдання. Справа була не в тому, що я не міг зробити домашнє завдання. Це просто набридло мені до смерті.

Наприклад, я в середній школі працював у хімії А.П. з викладачем, який був відомий тим, що був неймовірно гарним, але неймовірно важким (його клас був складнішим, ніж мої уроки хімії в коледжі). Я пам’ятаю, як отримати домашнє завдання, яке матиме 20+ проблем, і це займе години. Це було не важко, просто неймовірно нудно. Я дізнався все, що потрібно, і легко міг пройти тести. Як результат, я ніколи не бачив сенсу робити домашнє завдання, оскільки це, здається, не допомагало і було лише марною тратою часу. Як ви здогадуєтесь, мої загальні оцінки були не такі гарні, як вони могли бути.

Мене вчили, дорослішаючи, що іноді нам доводиться робити нудні речі і що це просто частина життя. Мені просто довелося почати застосовувати цей урок.

Отже, коротка версія полягає в тому, що вашому синові може бути нудно і йому потрібно: а) знайти щось більш складне в школі або б) працювати над послідовнішим застосуванням тієї трудової етики, яку він отримує, коли вперше зациклюється. Я би працював над тим, щоб допомогти йому в роботі, тому що це вміння, яке він зможе використовувати до кінця свого життя. Пошук нових викликів є цікавим, але не допомагає пройти через неминучі, щоденні, повсякденні речі.

П'ятнадцять не надто стара, щоб бути обґрунтованою, а в деяких випадках вона дуже ефективна. Однак це досить високе покарання, яке може бути малоефективним у разі його неправильного застосування.

Моя мати вважала за краще заземлення в якості покарання (за різні порушення, як правило, це не ступеня), і я, мабуть, 75% часу, починаючи з 15 років, поки я не пішов до коледжу. Це була погана стратегія з її боку і створила багато обурення. Найголовніше, що я не навчився кращої поведінки від того, щоб бути обґрунтованим.

Наприклад, я кажу щось дуже грубе, коли мені кажуть робити рутинну справу. Я не в тому. Я повинен бути поважним і готовим внести свій внесок у свою сім’ю. Але якщо покарання кричить і не пускають його з дому ще на вихідні, я дізнаюся, що моя мама не зацікавлена ​​в моїй перспективі і вважає, що вивезти сміття важливіше, ніж для мене суспільне життя.

Прошу вибачення, якщо це виявляється просто приманкою проти заземлення, це не моя мета - я просто хочу окреслити, чому це стає зменшуючим результатом. Зберігайте його при екстремальних обставинах.

Якщо падіння оцінок безпосередньо пов’язане із занадто великим часом електроніки, заняттям спортом чи спілкуванням з друзями, то це слід орієнтувати. Приведення домашніх оцінок, які явно не відображають його найкращих зусиль, є проблемою . Але якщо така поведінка не зміниться через чверть або семестр обмежених видів спорту, ігор та друзів, покарання насправді його нічого не навчає. І відверте усунення цих дій стосується майже чистого покарання, а не навчання кращої поведінки.

Оскільки ви визначили, що його проблема стосується дезорганізації, управління часом та / або мотивації, ось кілька можливих ідей:

• Попросіть його зробити домашнє завдання в загальній кімнаті будинку з присутнім батьком. (Я віддаю перевагу кухні, тому що саме там відбувається більшість моїх домашніх робіт з раннього вечора.)

  • Якщо він встановить послужний список перебування на завданні, він може перейти до вітальні ні з ким іншим, а згодом у своїй спальні.

  • Обмежте електроніку лише тією, яка вимагається завданням (наприклад, ноутбук для написання есе). Ні мобільних телефонів, ні телевізора - можливо, радіо чи MP3-плеєр для музики, якщо він вважає, що це допомагає йому зосередитись.

  • Перерви на перекуси, у ванній кімнаті або просто на перерву є розумними і, мабуть, дуже корисними для навчання хорошим робочим звичкам. Тільки не дозволяйте їм тривати занадто довго.

  • Це може бути неймовірно нудною домовленістю як батьків. Якщо можливо, торгуйте з подружжям. Принесіть читання чи в’язання чи щось таке. Не соромтесь згадувати (ввічливо, не надто саркастично), що так, у вас є інші речі, якими ви могли б займатися, але ви вкладаєте гроші в його успіх і хочете допомогти йому залишитися на завданні.

• Залучайте інших дорослих до його «відповідальності». Якщо він цікавиться легкою атлетикою, тренер може регулярно запитувати його, як проходять оцінки та вчені.

• Анекдотично, здається, що дітям із позашкільною діяльністю (спортом чи клубами) краще керувати своїм часом, оскільки їм менше вільного. (Заземлення може бути помірно контрпродуктивним у цьому відношенні, оскільки, здається, є НАСТОЛЬНО доступний час для НІЧОГО НЕ РОБИТИ, чого поспішати вчитися?)

• Запитайте, що він вважає можливими рішеннями. "Заземлення не працює. Ваші оцінки не покращуються. Що ви можете зробити, щоб змінити домашнє завдання? Що я можу зробити, щоб допомогти вам у цьому ?"

  • Не пропонуйте ідей, просто зачекайте - тиша стає незручнішою, і йому доведеться почати спілкуватися, щоб змусити вас піти.

• Подумайте про прийняття B і C. Він все ще може вступити до коледжу з посередньою успішністю у середній школі, навіть якщо це не буде той коледж, на який він сподівається. "Університет дивовижних? Ну, ви знаєте їхні стандарти. Це добре, ви все одно зможете потрапити в Університет посередніх, якщо дуже хочете". Якщо він вважає, що ви перебільшуєте, офіційний працівник групи U Awesome, ймовірно, буде готовий обговорити свої мінімальні вимоги. (Оскільки природні наслідки йдуть, це досить суворо - але реально, чи збираєтесь ви ходити з ним до коледжу і продовжувати обробляти його, коли він не ходить на уроки? Навчання та робочі звички мають відбуватися зараз.)

Якщо жоден із цих дійсно не пливе на вашому човні, це добре - я просто здогадуюсь, що може, а що не може працювати. Деякі інші ресурси, які можуть вас зацікавити ...

• Пропустити заземлення; Спробуйте скористатися цими підлітковими дисциплінованими методами (Popsugar) - не величезний шанувальник деяких із них (виготовлення одягу ощадливих магазинів "покаранням" надсилає якісь дивні повідомлення), але це відправна точка для думки про ідеї.

• "Ти заземлений на все життя!" Чому жорсткі покарання для дітей та підлітків не працюють (розширення прав і можливостей батьків) - корисна послідовність покарання "чекай, говори, кидай виклик, наслідки".

• Ефективне покарання для підлітка («Психологія сьогодні») - згадується концепція репарації (наслідком призначається додаткова робота [комунальні послуги, справи тощо) »

Я теж кину свої переживання.

Мене займали додому, крім 6-го 8-го класу. Я абсолютно ненавидів досвід громадської школи, тому що більшість часу там були речі, які мені було набагато більше цікаво, ніж сидіти за столом, роблячи нудні речі. Читання, для одного.

Але я також ненавидів математику. Ніхто не міг дати мені вагомих причин того, чому мені потрібно піклуватися про математику, і я ненавидів саксонську математику (схоже на навчальну програму з математики для дому, схоже.) коли справа доходила до математики, і мені було 16 років, я думаю, що моя мама дуже відмовилася від спроб змусити мене займатися математикою.

Але в 16 років я також пройшов курси програмування як місцевий технікум.

Коли мені було 21 рік, я нарешті вирішив, що настав час для коледжу (ну, насправді, це було справді більше, ніж мої батьки, але в мене нічого кращого не було). Я отримав 25 композитів на моєму ACT, з 18 з математики. Якби мої математичні бали більше відповідали решті моїх балів, я був би ближче до 30-ти композиційних. Але насправді це не було щось нове. Моє розуміння читання завжди було у високому перцентилі 80-90 років. Наука за цим.

Так що, мабуть, у мене були справді вдалі оцінки.

Однак, коли я почав коледж, я вирішив дати математику і виявив, що це весело . У моїх класах математики я отримав майже всі A, включаючи Cal I, Cal II та лінійну алгебру. Я закінчив навчання з відзнакою навіть після того, як взяв 25 кредитних годин мого останнього семестру.

Моя проблема? У підлітковому віці мені було важко бачити користь у вивченні речей, як математики. Мені це не було цікавим, корисним чи захоплюючим. І, чесно кажучи, про математику є дуже мало речей, які застосовні до мого життя як розробника програмного забезпечення - окрім загальної здатності розглянути складну проблему та розбити її на менш складні частини.

Я підозрюю , що ваша дитина має один і той же питання - вони не мотивовані , тому що вони не бачать , як X, Y або Z буде корисним для них в їх житті, то , що вони хочуть зробити.

Що мотивує вашу дитину? Що викликає загоряння їх очей? Які речі вони роблять, коли їм нічого не робити?

З’ясуйте, як застосовуються ці інші принципи. І якщо ви не можете зрозуміти, як вони застосовуються, будьте чесними. Просто скажіть: "Ви знаєте, що, коли ви зможете робити багатозмінне обчислення, ймовірно , не покращить життя як службовця фаст-фуду. Але що це зробить , це покаже вашому роботодавцю, що ви все одно будете робити те, що потрібно зроблено, навіть якщо вони не є захоплюючими частинами. І поки ви не зможете оплатити власні рахунки, це ми очікуємо від вас ".

Також запитайте, що їм потрібно, і слухайте . Ще один анекдот - моя мама звикла так засмучуватися, тому що вона попросила б мене щось зробити, і я сказав би: "Так, так, звичайно", а потім повертаюся назад, щоб грати у мою відеоігру чи спілкуватися з друзями. Поки я не зрозумів, що те, що мені потрібно, - це лише нав’язаний час обмеження. Тож у мене вона запитала: "Сміття потрібно вивозити. Коли ви можете це зробити?"

Запитуючи мене, коли, це змусило мене займатися і приймати рішення. Іноді я б сказав: "Я можу це зробити прямо зараз". Інший раз я б сказав: "Ага ... я доберуся до 3:30, я в середині цієї речі".

Вона прислухалася до того, що мені потрібно, і це зробило її життя кращим, тому що їй не потрібно було постійно гонитися за мною, і це покращило моє життя, тому що вона не постійно мене переслідувала.

Я підтримав майже всі відповіді, тому мені стало погано сприймати свою власну.

Але я нарешті до нього потрапив близько 6 місяців тому. В основному я заземлив його від усього, і він досі не робив домашніх завдань. Я дізнався, що у нього є кілька Cs, і сказав їм, якщо вони не Bs, що футбол був зроблений.

Що мене здивувало, це те, що приблизно 2 тижні завалили його у небуття, ми провели розмову, яку я насправді не зрозумів, і таким чином я все ще не знаю. По суті, він хотів, щоб я допоміг йому розпланувати речі і бути у своєму бізнесі. Він сказав, що навіть не довіряє собі і хотів, щоб його примусили вивчати певні години, бути вдома у певні години тощо. Це мене дуже здивувало, тому що в 16 років я ніколи не бачив батьків жодного домашнього завдання, і останнє, чого я хотів, - це батьки в моєму бізнесі.

Я подумав, що це спочатку його розумові ігри. Він розумний, і я думав, що він просто намагається відхилити відповідальність перед нами. У чомусь він був, але йому справді була потрібна допомога - не просто складання історії. Ми перемістили його наверх по спальні, немає інтернету, не відкриваючи двері, скажіть йому, що він повинен робити X домашнє завдання, перш ніж він зможе дивитись телевізор. В основному ставляться до нього так, як йому 9 років. Але йому це подобається, він зробив чудово, і ставлення змінилося. Я думаю, що він думав, що я не хвилююся, тому що я даю йому свободу, коли насправді я даю йому свободу, щоб він міг подорослішати. Так короткостроково це працює чудово, але не впевнений, що він робить, коли навчається в коледжі.

Ми також сиділи 2-3 рази на тиждень, щоб переглядати його домашні завдання, графік тестування тощо. Я надіслав електронною поштою його викладачам і змусив його звернутися до пізніх речей, навіть якщо це рахується як 0. Дві речі, які він зрозумів - з математики та майбутніх оцінок. №1 - якщо домашнє завдання становить 20% від вашого класу, це все ще величезна справа. Він не думав про це, якщо він повернув більше половини, це було лише -10% від його оцінки. Добре, що це вдалося там, де йому знадобився міцний В на тестах, щоб отримати B у класі. # 2, не виконуючи домашніх завдань, він би по суті справи гірший за тести. Тож він дізнався, що просто робити домашнє завдання без особливого / не вивченого було легким Б на тесті, де його набивали напередодні ввечері, щоб отримати C.

Тож я справді цього не розумію. Малюк хоче, щоб його батьки займалися своєю справою. Він також здається прекрасним з переміщенням наверх, коли в основному мав двокімнатну квартиру до себе в нашому підвалі. Я не дуже впевнений, звідки це все - він привернув тонни уваги і справді завжди був у своєму бізнесі раніше. Останні два семестри він отримав хороші оцінки та отримав 31 бал на своєму ACT. Він бачить, як його оцінки будуть заважати йому потрапляти до вищих коледжів, але я здогадуюсь, що це урок життя.

Я відчуваю, що мені слід було би прислухатися до цього. На відміну від того, що сказав Бекузз, я був і цим малюком.

Я не був у обдарованих програмах, бо не хотів би здавати тести. Я не хотів більше роботи. Я не хотів більше "виклику". Мені просто хотілося малювати, робити мультфільми та відчувати, ніби я роблю щось продуктивне зі своїм часом. Зробити це складніше не вийде, тому що ви не можете змусити когось бачити сенс роботи в школі, який читається так, як це було призначено для кількох класів нижче. AP насправді не відрізняється тим, що я не мав розумного додатку для занять з математики AP. Як дитина, ви не почуєте жодного логічного пояснення, якщо ви вже вирішили, що це марно.

Я не думаю, що я ходив в один цілий день у середній школі. Я щодня дуже сильно кусався, ходив додому і малював мультфільми (мультиплікаційні мультфільми) - використовуючи комп’ютери мого брата та стопки паперу для принтера, я би дістався сам. Мої батьки прямо не забороняли мені робити це, тому що я могла здати тести, і я думаю, що вони могли бачити, що я насправді роблю зі своїм часом, не пов’язаним з наркотиками або навіть пов’язаним з іншими людьми.

Я закінчив рік раніше. Не отримав відзнаки чи нічого. Я досі не знаю, чи є у мене фізичний диплом, тому що я ніколи не піклувався про це.

Я закінчив влаштуватися на роботу розробником відеоігор через анімаційний мультфільм, який я провів всю кар’єру в середній школі. Це згодом перетворилося на роботу з програмування. Ви можете вирішити, чи успіх це, чи невдача, тому що я все ще не впевнений. Я знаю, що я не там, де всі сказали, що буду тільки тому, що я не піклувався про школу.

Погані оцінки не означають приреченість. Вони не означають, що ти дурний, ледачий, немотивований або що ще хочеш зробити висновок. Я не експерт, і я лише один приклад. Тож візьміть мою історію про те, чого вона варта.

Я б сказав, що ви повинні придивитись уважніше до того, що насправді цікавить вашого сина, і побачити, чи можете ви придумати спосіб зосередитись на цьому і більше потурбуватися про себе прогресом у своїх захопленнях. Ви, напевно, можете якось мотивувати його в школі якоюсь розумною психологією, але не як прямий наслідок. Я б нічого не зробив, щоб мої батьки сприймали комп'ютер мого брата як покарання. Я збирався робити так чи інакше мультфільми.

Я не знаю, які у вас загальні стосунки з вашим сином. але я був дуже щасливий зі своєю родиною і не хотів, щоб вони засмучувалися. Вони намагалися зіткнутися зі мною про шкільну справу, але я завжди мав змогу пояснити це. Але якщо вони пасивно продемонстрували якийсь тягар, який вони мали пройти через мене, я просто міг би спробувати відхилити їх від цього. Це розпливчасто, але ідея полягає в тому, що ваш син може не хотіти, щоб ви погано провели час. Можливо, він не знає, наскільки це впливає на вас.

Якщо він незрілий і не має можливості визначати пріоритети, то очевидно, що він все-таки має право бути підставою. Чи заземлення його все ще працює, навіть тимчасово? Якщо ви виявите, що заземлення працює, але лише ненадовго, і цикл повторюється кожні кілька тижнів, тоді вважайте це формою дисципліни та спрямованості. Не гнівайся і не пригнічай його. Просто трактуйте це як логічний, неминучий і неемоційний наслідок його дій. Як ви кажете, він хороша дитина, тому ви не повинні злитися на нього чи розчаровуватися. Очевидно, ви б хотіли, щоб він був самодисциплінованим, але якби він не був незрілим і міг задати власні пріоритети, він би вам не потрібен. Діти ліниві і не мають мотивації. Це не вина вашого батьківства. Якщо ви дозволите йому зазнати невдачі, тому що ви очікували, що він зрілий, щоб краще знати, то це ваша вина. Очевидно, що його немає ... Якщо заземлення не працює, або він починає вас обурювати, то, можливо, вам доведеться знайти інший спосіб дисциплінувати його. Дисципліна не повинна бути покаранням чи невдачею. Це теж може бути для вас багато, але ви ставите приклад.