Що робити зі своїм 6-річним сином із питаннями прослуховування, уваги та поведінки?

У мене є 3 хлопчики, один - 6-річний. Ми з чоловіком дуже позитивні люди і намагаємось багато робити з нашими дітьми, приділяючи кожній дитині рівну увагу. Занепокоєння, яке я маю з 6-річним сином, ґрунтується на його слуханні, недостатній увазі та останнім часом наступній поганій поведінці.

Протягом останніх двох років у нашого старшого сина виникли проблеми з прослуховуванням та зосередженням уваги, коли ти будеш говорити з ним. Я знаю, це звучить типово; ми б пожартували, що у нього "вибіркове слухання". Але якщо ми скажемо йому щось просте (при контакті з очима), то попросимо повторити, його відповідь - "я не знаю" або "гмм, я забув". Коли вам потрібно, щоб він залишився і зосередився на чомусь, йому доведеться зробити щось інше швидко, тому що він не може в цьому допомогти.

На жаль, він так само в школі. Приклад: у його школі є пожежна машина, і діти повинні залишатися в черзі. Мій син бачить мурашиний пагорб і мусить підійти до нього та перевірити його. Учитель каже йому повернутися в чергу, але потім через секунду він робить це знову. Вчитель запитує його, чому він не слухається того, що вона просить, і його відповідь - "я не знаю".

У мого сина хороший хлопчик, але, на жаль, також є проблеми з дотриманням поганої поведінки, що є нашим найбільшим питанням, зокрема від дітей у його школі: він любить робити речі, які змушують людей сміятися. Любіть бути дурним у веселій формі чи робити щось недоречне (наприклад, шуміти ротом).

Нещодавно ми отримували електронні листи від його вчителя, в яких говорили, що "він дуже зриво ставився до її класу, слідкуючи за поганою поведінкою інших людей та створюючи багато невідповідних шумів". Ми намагаємось щодня нагадувати йому, що грубо та неповажно діяти таким чином. Ми запитуємо його, чи любить він потрапляти в халепу? Він любить копіювати поганих дітей (він називає поганих дітей на запит, які, як ми знаємо, є проблемами)? Йому це подобається, коли мама і тато засмучуються? Вам подобається розважатися і робити забавні речі, тому що погана поведінка не заслуговує веселощів? Вам подобається, коли мама з татом вранці розмовляють з вами про те, що вони є чудовим хлопчиком і мають чудовий день? Ми намагаємося не звучати негативно, намагаємось і говорити спокійно, але ми доходимо до того, чи відчували ми себе, коли говоримо з ним, тоді як він каже, що йому все одно, ми не відчуваємо, що він робить.

Ми зробили тайм-аути та щоденні графіки гарної поведінки. Ми присудили невеликі призи за гарну поведінку. Ми перепробували так багато варіантів, і це просто засмучує нас і лякається хлопця, яким він стане. Ми знаємо, що він хороший хлопчик; йому просто потрібно показати це більше і перестати копіювати неправильні вчинки інших, щоб просто посміятися.

Нещодавно ми зателефонували до педіатра, щоб побачити, що нам робити щодо його слухання, фокусування та поведінки, думаючи, що це пов’язано із СДУГ. Мене скерували на неврологічну соціологічну оцінку, яку я все ще чекаю пройти.

Вибачте за запит на стільки інформації, але ми зупиняємось, що робити далі. Я відкритий для пропозицій.

Ми знаємо, що він хороший хлопчик; йому просто потрібно показати це більше і перестати копіювати інших неправильно, роблячи лише для того, щоб посміятися.

Я не сумніваюся , що він є хорошим хлопчиком. Запитати його, чи любить він потрапляти в халепу або змусити маму і тата засмучуватися - це питання, які він, мабуть, не може вирішити своєю поведінкою зараз і, мабуть, змусить себе почувати себе поганим сином, тому я б запропонував вам не надсилати йому змішані повідомлення - або він хороший хлопчик (а ви знаєте, що його нездатність виправдати ваші очікування викликає незадоволення його), або він ні, тому що в цьому віці діти все ще можуть бути дуже чорно-білими у своєму мисленні.

Здається, у вашого сина є значна проблема з імпульсивністю , яка не є такою ж, як поганий, неповажний, грубий або нелюбимий. Я був би набагато більше стурбований, якби він був агресивним до однолітків чи молодших дітей або відкрито викликав зухвалий характер (цікавитись мурашиним пагорбом та залишати лінію для вивчення цього - це приклад поганого контролю імпульсів; якщо він буде протидіяти своєму вчителю, сказав щось розумне, і залишився на мурашиному пагорбі замість того, щоб слухатись; я був би набагато більше стурбований.)

Зараз він, здається, не може допомогти своїм блукаючим думкам і своїм поривам. Будь ласка, заради нього і для себе не прирівнюйте цю поведінку до поганої поведінки. Він прийде до цього висновку досить часто сам.

Переконайтесь, що він добре розуміє "почуття слова", щоб, запитуючи його "чому" чогось, у нього був адекватний словник, з якого можна відповісти. Недостатній словниковий запас гальмує спілкування.

Прочитайте (тут і деінде) про СДУГ та імпульсивність. Багато батьків були у вашому взутті.

Проведіть його тестування та попросіть навчання / консультування як для вашої дитини, так і для вас самих, щоб разом ви могли заохочувати про-соціальну поведінку та просувати позитивний імідж із реалістичною постановкою цілей. Постійно інформуйте своїх вчителів про його сильні та слабкі сторони та включайте їх у постановку цілей тощо.

Час лікує багато проблем. Можливо, він зможе зробити дуже добре ще кілька років розвитку. Важливо дати йому можливість рости ще до того, як він сформує негативний образ себе. І за який час не можна вилікувати, є терапія, навчання та допомога.

У нас був подібний досвід з моїм сином. Це непопулярна думка серед шкільних вчителів, але те, що потрібно усвідомлювати, це те, що батьки не можуть контролювати, як шестирічна дитина діє в школі. Діти такого віку просто не думають, що далеко вперед, особливо діти з СДУГ. Вони дуже сильно живуть в даний момент. Що може статися сьогодні ввечері вдома, має нульовий вплив на його рішення сьогодні вранці. Поведінку потрібно формувати у дорослих, з якими він знаходиться в той час.

Ви можете висловити підтримку вчителю. Можна примусити гарну поведінку вдома. Ви можете робити макіяж в домашніх умовах. Ви можете грати належну відповідь. Ви можете сказати вчителю, що для вас працює. Однак візьміть це від мене, покарання, винагорода чи дискусії довгий час, коли подія не допоможе, лише наголосить на всіх, і посилить думку вашого сина про те, що він не має контролю над своєю власною поведінкою.

Тому в школі потрібно внести зміни, і оцінка СДВГ - це гарний початок для того, щоб відбуватися таке житло. Ці лікарі зможуть дати конкретні рекомендації, але деякі з наступних є загальними:

• Більше перерв для неструктурованих фізичних навантажень.
• Відмова від контрпродуктивних покарань, як відсутність перерви, на користь кращих альтернатив.
• Дозволити дитині повозитися .
• Призначення більш орієнтовані на індивідуальні інтереси.
• Письмові контрольні списки та інструкції замість усних інструкцій.
• Попередньо повідомляючи очікування щодо уваги. "Я збираюся вам щось сказати, то попрошу повторити те, що я сказав. Ви готові?"
• Пробуючи різного роду відповіді на поведінку, що привертає увагу, як-от ігнорування або мовчазне похитування голови.
• Завдання з більш швидким зворотним зв'язком, як програма з математики на комп’ютері, яка одразу повідомляє вам, чи ви помилилися.

Вчителі мали більшу широту, щоб створити подібне житло для кожної дитини, з діагнозом або без нього, але нещасна політична реальність - це, як правило, вже не так. Вчені переїжджають раніше, на шкоду дітям, як ваш син. Це також підкреслює вчителів, які швидше вигоряють. Можливо, вам доведеться вести важку боротьбу за подібне житло. Натомість ми вибрали домашню школу та були щасливішими навколо.

Я хочу зосередитись на двох конкретних речах, які були висунуті в інших відповідях, і піти більш детально.

Зосередьтеся на поведінці, а не на етикетках. Це стосується як дорослих, так і дітей. Якщо хтось каже, що ви "ледачий" чи "добрий" чи "поганий", на цьому важко вжити заходів. Також легко інтерналізувати цю етикетку і вирішити, що це лише частина вашої натури - а ще простіше дитині, яка звикла до чорних чи білих речей (Звичайно, Джокер хоче вбити всіх у Готмамі, він поганий хлопець, ось що він робить.)

Дії можна вживати на основі конкретної поведінки. "Чи можете ви зосередитися на тому, щоб стояти прямо в черзі, коли ви чекаєте пити воду зі своїм класом?" Це спеціально під силу. Він може активно про це думати, збираючись стояти в черзі, а згодом ви можете мати "звіт" про конкретну поведінку. Можливо, ви працюєте над однією конкретною ситуацією за один раз - на цьому тижні ви працюєте над тим, щоб стояти в черзі біля фонтану води, на наступному тижні працюєте над тим, щоб звертати увагу, поки вчитель читає історії. Майте конкретні цілі - "ходити тиждень, стоячи в межах однієї стопи, де ви повинні стояти, з тілом у межах 20 градусів прямо під час кожної перерви у воді". Майте надбавку за невдачу, яка не надто сувора. І, найголовніше, залучіть вчителя до цього.

Це другий момент, який я хотів підняти: нічого з цього не вийде, якщо ви та викладач не знаходитесь на одній сторінці. Ви не можете спостерігати за ним під час уроку. Ви не можете оцінити його успіх. Ви не можете дати йому негайного відгуку. Його вчитель повинен бути на борту, як допомогти дати відгуки про те, що потребує вдосконалення, так і про те, чи покращився він. Це також допомагає точки до вчителя , де він вже покращився - вона може бути легко не помітити поліпшення в поведінці , якщо дитина 99% добре , але до сих пір ці 1% від невдач, ті 1% набагато більш помітні з 20-25 дітки.

Отримайте зустріч з учителем і принесіть план. Звичайно, не будьте негнучкими до цього плану, якщо вчитель має добрі поради чи пропозиції; але, безумовно, майте план, коли ви заходите на зустріч, щоб ви швидше досягли успіху. Скажіть вчителю, що вам потрібно від неї / його, і запитайте, яку інформацію вам потрібно зробити, щоб зробити гарний план (зокрема, запитайте, які саме конкретні форми поведінки ви можете використовувати для свого списку речей, над якими працюєте). Отримайте їхній бай-ін при здійсненні плану. Будьте дуже конкретні щодо того, що вам потрібно від них - з точки зору зворотного зв’язку та з точки зору того, щоб допомогти йому бути успішним і негайно дати йому відгуки.

Якщо ви коли-небудь проходили навчання з менеджменту на своїй роботі, я рекомендую оглянути це і подумати про те, як це може бути корисно - все вищесказане походить з того самого базового підходу. Можливо, найпростіше ставитися до свого сина як до працівника, який потребує вдосконалення, хоча, звичайно, ви не можете його звільнити, і, мабуть, більше емоційного вкладення в нього.

Ви можете спробувати залучити його до діяльності, де увага та дисципліна є самозміцнюючими частинами діяльності. Я б порекомендував медитацію, тай-чи чи йогу (як сімейну діяльність), коли він стимулює наслідувати інших членів сім'ї чи якісь єдиноборства. Я думаю, що бойові мистецтва особливо були б продуктивними.

Я здогадуюсь, що ви отримаєте сильні показники СДВГ, коли отримаєте результати. Вибірковий слух, нездатність зосередитись і схильність відволікатися від того, що він повинен робити, є досить класичним.

Ваш педіатр зможе допомогти вам і йому розробити механізми подолання його СДУГ (якщо це діагноз).

Тепер гуління та кумедні шуми можуть бути просто надмірності хлопця. У мого сина така ж проблема. Він буквально не може здатися, щоб допомогти собі; все, що він робить, він просто закінчує шумом. Я запитую його, чому він це робить, і він каже, що не знає. Це просто відбувається. Ми їх називаємо «хлопчиковими шумами» (мій чоловік теж винен у цьому, хоча і меншою мірою). Напевно, сексистським називати їх «хлопчиковими» шумами (я впевнений, що є дівчата, які роблять те саме), але ми щойно спостерігали, що хлопці, швидше за все, виявляють поведінку, що викликає увагу, через випадкові шуми.

Наш син отримував неабияку кількість негативних відгуків, як і ми (йому було десь шість, коли це стало погано). Його проблема була, мабуть, «розмитою». У школі впроваджена картка звітів про поведінку для всіх дітей з поведінковими проблемами. Вони поділили його на ранковий ранок, перше перерву, пізній ранок, обід, після обіду, 2-е перерву та спеціальний клас (музика тощо). Вони давали числові бали (1-5). Ми створили потужну систему винагород, засновану на тому, як він це робив щодня, із переліченим набором нагород та покарань (30 хвилин раннього сну для середнього балу нижче 2,5, 15 хвилин додаткового телевізійного часу для середнього балу вище 4 тощо)

Минуло деякий час, але врешті-решт він навчився не руйнувати в класі. Я не знаю, чи є у вашій школі щось подібне, але ви можете запитати. Важливим є те, що ви залишаєтесь твердими і чесними, і перш за все, послідовними. Також вам і школі потрібно бути командою. Обов’язково повідомте їм, що ви там, щоб підтримати їх зусилля щодо створення атмосфери, сприятливої ​​для навчання, і переконайтеся, що ваш син це також знає. Одне з речей, які я чую знову і знову від вчителів (і навіть більшою мірою від спортивних тренерів), - це те, що найбільша проблема, з якою вони стикаються у своєму робочому середовищі, - це батьки. Якщо ви зможете стати "частиною рішення замість частини проблеми", я помітив, що набагато більше шансів вийти зі шляху, щоб включити вас,

Ось пропозиція - звучить так, що ваш син, як і більшість дітей, шукає способу виділитися і бути поміченим. Кожна дитина хоче схвалення своїх однолітків. Однак саме ця річ спричиняє зриви в класі. Можливо, ви можете допомогти йому знайти способи виділитися з речей, які не є настільки руйнівними. Шоу та розповідь завжди чудовий інструмент для цього. Допоможіть йому придумати щось, що змусить їх протягом тижня говорити про це. Можливо, у нього будуть пропозиції щодо того, як він може отримати більше "гарної" уваги. Дайте йому знати, що ви розумієте, наскільки весело, щоб люди звертали увагу (і замість того, щоб дотримуватися "але це неправильні способи отримати" замість цього ", і ось кілька цікавих способів зробити це" ).

Приклад: чи він виконавець? Можливо, ви могли б допомогти йому придумати лялькову виставу-шоу для ляльок «Шоу та розповідь». Покажіть йому, як залучити його друзів (виберіть двох дітей, щоб утримувати корову та маріонеток-осел, і скажіть їм, коли сказати му / хе-хоу). Попросіть його попросити вчителя взяти участь; погляд їхнього вчителя, який лунає з вуха, повинен змусити весь клас сміятися. (ви можете заздалегідь дати їй голову і попросити її допомоги)

Однак ви це зробите, на когось легше впливати, якщо ви керуєте каналами та керуєте ними, а не блокуєте. Скористайтеся тим, що вже є, і подивіться, як ви можете перетворити це з чогось негативного на щось позитивне.

І остання річ ... не хвилюйся надто. Більшість із цих поведінкових проблем розбираються самі до тих пір, поки ви продовжуєте дотримуватися принципів доброго виховання, і це здається вам.

Ось те, що для нас спрацювало, що вирішило питання про "вибіркове слухання".

Кожен раз, коли ви або ваш чоловік запитуєте щось у вашої дитини, наполягайте, щоб він відповідав. У нього є свобода не погоджуватися, але він повинен щось сказати. Або хоча б визнай, що він тебе чув. Робіть це щадно.

Крім того, виберіть одну річ, над якою потрібно працювати. Наприклад, під час тижня, який ви вирішили працювати над питанням "вибіркового слухання", ви не можете поговорити з ним про його руйнівну поведінку на уроці чи не закінчити все на своєму тарілці. Жодному тілу не подобається, що його постійно носять.

"Приклад: у його школі є пожежна машина, і діти повинні залишатися в черзі. Мій син бачить мурашиний пагорб і мусить підійти до нього і перевірити його".

• він просто 6-річний хлопчик (як і мій). Чи отримає він іншого вчителя наступного року? Схоже, його вчитель недостатньо кваліфікований, щоб впоратися з порушеннями в класі.

Також шукайте будь-які групи соціальних навичок для дітей у вашому районі.

Я не маю особистого досвіду з цим, але у мене є також три сини. Суспільство очікує певної поведінки наших дітей, довго сидіти в тиші, зосередитись, слухатися, орієнтуватися на деталі, але не кожна людина така. За описом вашого сина, він дуже допитливий, фізично активний і просто нудьгує в класі і не знає, що з його енергією робити. Пам’ятайте, батьки тих інших «поганих хлопців» говорять те ж саме своїм синам, щоб не копіювати інших поганих хлопчиків, включаючи вашого. Деякі люди просто краще функціонують в середовищі, яке не намагається контролювати їх весь час. Я б сказав, що це позитивна характеристика. Можливо, шкільний тип, що дозволяє більше свободи для саморозвитку, краще підходить для вашого сина, як Монтессорі? Ліки не може бути відповіддю.

Ви писали: "Ми робили тайм-аути та щоденні графіки доброї поведінки. Ми присуджували невеликі призи за хорошу поведінку".

Мені здається, це стратегія, яка могла б розробитись для малюків, але не школярів.

Справа в наступному: ви не можете вимагати послуху, не пропонуючи справжні винагороди. Іншими словами, ви повинні укласти угоду. Ви не можете просто сказати їм щось зробити. Це неповажно. Покарання також є неповажними.

Це правда, що деякі діти будуть коритись з інших причин, скажуть із страху чи з похвали, але це не є довготривалим ефектом. Натомість це, безумовно, призведе до реакції та бунту згодом, бо малюк хоче заспокоїти себе своєю свободою.

Якщо ті скарги на вашу дитину є єдиними у вас, ваш хлопець абсолютно нормальний.

Коли він не слухається вчителя, як ми це робили в якийсь момент, він просто здійснює свою свободу, і він знає, що в підпорядкуванні немає або дуже мала винагорода.

Зверніть увагу на приклад: солдати підкоряються тому, що їм платять. Працівники підкоряються тому, що отримують зарплату. І вчителям теж платять. Навіть священикам, єпископам і папам платять.

І діти досить швидко знають, що відбувається - вони знають, що всі ці дорослі цінують і люблять досить багато. Це вдячність у вигляді грошей.

Отже, ви вже пробували (щоденну) надбавку за нього? Можна дати гроші і за хороші оцінки.

Наша відповідальність як батьків не вичерпувати гарну поведінку малюка, не винагородивши його належним чином. І я впевнений, що ваша дитина веде себе добре майже весь час.

я міг би сказати, що у дитини немає страху або він не має цінності батьків, і він не настільки зрілий етап, що він робить просто дитячу поведінку, де ми також звикли робити. що він робить правильно чи неправильно, навіть він цього не знає. на цьому етапі ви повинні змусити його звільнити те, що ви ображаєтесь і будьте більш жорсткі. не б'ючи його, він повинен боятися батьків. там, де він повинен думати, що якщо я щось не так зробив, мої батьки будуть мене лаяти, і вони також мене побили. потім подивіться ... як це працює. йому подобається робити це, віддаючи неповагу до цього, і його друг супроводжує його. запитайте, щоб учитель, який почав давати йому компанію в сміху, попередив їх.