Нещодавно я взяв своїх двох старшокласників до фізичної лабораторії UCLA, де вони могли працювати над лабораторним проектом з іншими учнями середньої школи. Мої студенти - студенти меншості з району з низьким рівнем доходу, і я відчуваю, що вони зовсім поза місцем серед інших студентів в лабораторії, які здебільшого мають привілейоване соціально-економічне становище; лабораторія була відкрита для всіх студентів, але ми були єдиними меншинами з низьким рівнем доходів у цей день. Як я можу допомогти своїм учням не заважати класовим / культурним бар'єром?

Деякі приклади, що з’явилися в лабораторії, були такими:

• Ми взяли автобус 2 години, щоб дістатися до лабораторії, в той час як інші студенти недбало говорили про свої розкішні плани на решту літньої відпустки подорожувати за кордон.

• Коли хтось із інших учнів запитав моїх учнів, з якої школи вони, і вони відповіли назвою школи з низьким рівнем доходу, в голосах моїх учнів було чутне розчарування.

• Після лабораторії один з моїх студентів розповів, як «ті інші діти не здаються нормальними», і це було цілком очевидно, що він / вона мав на увазі вищезазначені відмінності.

• Також після лабораторії один з моїх студентів здався невтішним у зв'язку з тим, що деякі інші студенти вже працювали над проектом протягом багатьох років і що він / вона лише зараз займається дослідженнями.

Я дуже переживаю, що подібні різниці в кінцевому підсумку відводять моїх учнів, що я можу їм сказати, щоб вони не мали духу?

* Примітка: я використовую термін "мій студент (и)", тому що я не є фактичним батьком, а є радником для наукової програми з питань меншинства.

Я виріс порівняно бідно і ходив до однієї з найгірших середніх шкіл мого міста з великим населенням меншин. Я цього не усвідомлював, тому що мені сподобалося суть привілеїв білого, а саме те, що нікому не прийшло в голову сказати мені, що мої економічні та освітні обставини стримують мене.

Моя порада - діяти так, як ти належиш, тому що ти робиш. Наука ґрунтується на заслугах. Багаті люди не народжуються, знаючи фізику. У кращому випадку їхні фантазійні школи дали їм рік чи два. Як тільки ви почнете працювати над своїм проектом, люди будуть судити вас за вашою роботою, і не буде байдуже, звідки ви прийшли, тому приступайте до роботи. Нехай ваша робота буде вашим спільним принципом.

Надто довго; Не читав :

1. Підкресліть схожість, а не відмінності
2. Навчіть їх уникати очікувань, що їх відхилять лише за те, що вони перебувають у поганому стані
3. Імунізуйте їх (навчіть ігнорувати) знехтуйте від деяких ривків, які їх відхилять - не дозволяйте поганому ставленню відштовхувати їх, ХОЧЕ. Але важлива частина - не ставитися до всіх заздалегідь так, ніби ви очікуєте, що вони будуть ривком.
4. Переконайтесь, що вони цінують важку працю та навчання. Ці діти, як ті, кого ви зіткнулися, цінують ці цінності найбільше в усіх, кого вони зустрічають.

По-перше, оскільки цей сайт заохочує відповіді з особистого досвіду, ось я:

• Я 7 років ходив до того, що вважалося б "надзвичайно поганою школою внутрішніх міст" у США.
• Я був членом активно дискримінованої етнічної меншини
• Я іммігрував до США з ~ 5 доларів у кишені та дуже поганим знанням англійської мови
• В результаті останнього мені довелося відвідувати один з найгірших коледжів навколо себе та працювати 4 одночасних неповних робочих місць, навчаючись на подвійний мажор.
• Я не мав доступу до будь-яких комп’ютерів протягом більшої частини свого виховання. Мені довелося вивчати C та Pascal та LOGO на папері , через заочне заняття.
• бла-бла-бла, босоніж по снігу в гору обома сторонами на 10 миль.
• Незважаючи на все це, я дуже важко вчився все своє життя, і як результат, досяг я високих академічних успіхів як у шкільні роки (включаючи успішне подання заявки на здобуття кращого досвіду, так і магнетичну середню школу, до якої мені довелося подорожувати 2 години на день автобус для відвідування та хороша робота відразу після коледжу)
• Єдина моя «привілей» полягала в тому, що я мав надзвичайно прихильних батьків, які вважали навчання найважливішим.

Отже, чого навчив мене цей досвід, що може допомогти вирішити ваші завантажені питання?

Я рекомендував би підхід, щоб допомогти вашим учням позбутися власних упереджень та забобонів (які, на жаль, поділяються вами і, на жаль, ймовірно, розфарбують їхні погляди). Я розпакую нижче, адресуючи ваші пункти по одному:

• "Ми взяли автобус 2 години, щоб дістатися до лабораторії"

  Чи впливає той факт, що вони провели 2 години в автобусі, чи впливає на їхню здатність займатися академічною роботою, чи ви просто намагаєтесь придушити заздрість вашого студента через неактуальні відмінності? Вони могли використати ці 2 години в автобусі для читання відповідної літератури, вивчення чи участі в академічній дискусії.

  Особисто сьогодні я щодня витрачаю ~ 2 години на щоденний робочий день на роботу. Це говорить вам щось про моє соціально-економічне походження? Або мій теперішній соціально-економічний статус? Або я продуктивно проводжу ці 2 години?

  Отже, що ви робите, щоб привчити своїх учнів?

  Спочатку ви пояснюєте, що ці 2 години можна витратити продуктивно. Вони можуть читати підручники чи статті в автобусі.

  По-друге, ти перестаєш заохочувати нерелевантну заздрість. Чи впливає те, що вони не їздять у європейські канікули, якось впливає на їхню здатність вивчати фізику чи робити експерименти з фізики? Наскільки мені відомо, ті діти, яких ви заохочуєте ревнувати, не їдьте до Європи, щоб стажуватися в ЦЕРН, вони їдуть туди відпочити. Щось однаково добре можна зробити в Каліфорнії. Або ще краще, приділіть цей час навчанню, а не розслабляючись.

• вони відповіли назвою школи з низьким рівнем доходу, в голосах моїх учнів було чутне розчарування

  Ось цікавий факт: одне, що не вистачало у формулюванні питань - не випадково, я ставлю, - це те, що не було відсторонення від "багатих" учнів, почувши відповідь.

  Гіки можуть бути такими ж хитрими і не приємними, як будь-яка колекція людей, але вони, як правило, менше дбають про те, як ви виглядаєте або скільки у вас є грошей. Тож якщо ваші учні не почнуть очікувати ворожості, ви можете виявити, що вони насправді не зіткнуться з будь-якою ворожнечею, і натомість знайдуть дружбу.

  Що ви робите, щоб привчити своїх учнів?

  Поясніть, що вони цінні люди. Що ті, з якими вони стикаються, однакові. Щоб почати бути дружнім, і подивитися, як це відбувається. Деякі люди будуть дружніми - або навіть корисними - прямо назад. Деякі діятимуть як французьке дворянство і можуть і повинні сміливо ігноруватися.

  Насправді, як все буде проходити скрізь у житті - ті ваші студенти І кожен інший чоловік завжди в поєднанні людей, які приємні і хитрі, людей, які краще, ніж вони, і тих, хто гірше.

• "ті інші діти не здалися нормальними"

  Так, саме це "здається" - корінь проблеми. Ці інші діти - це глибокі вундеркінги, які майже весь свій час неспання проводять на навчання, і таке інше. Це не має нічого спільного з "соціально-економічним фоном", окрім одного важливого чинника: на їхньому фоні вони соромляться за це дещо менше (оскільки ви чітко згадуєте про "меншості" питання, шукайте "діюче біле" явище меншості академічне тих, хто здобув, соромляться власної спільноти).

  Що ви робите, щоб привчити своїх учнів?

  Найголовніше, що ви працюєте з їхніми батьками, щоб батьки максимально підтримували їх академічні прагнення. Це явно включає в себе протидію тиску однолітків навколо "діючих білих" негативів. По-друге, ви намагаєтесь змінити цю ментальну конструкцію, яку вони мають, що інші діти, яких ви зіткнулися, "не нормальні". Звичайно, ваші студенти не хочуть спілкуватися з кимось «не нормальним» (див. Нижче).

  Здогадайтесь, ті інші діти не є "членами вищого соціально-економічного класу". Вони люди . Так само, як і ваші студенти. Можливо, якщо ти підкреслиш цей факт своїм студентам, їм буде набагато простіше бачити себе в лабораторії UCLA, ніж якщо ти постійно наголошуєш на відмінностях.

• "одному моєму школяреві здавалося, що це відверто від того, що деякі інші студенти вже працювали над проектом протягом багатьох років і що він / вона просто зараз бере участь у дослідженнях"

  Гаразд, це, безумовно, дійсна проблема, яка потребує вирішення. На щастя, це здається гіршим, ніж є насправді, якщо тримати речі в перспективі.

  Що ви робите, щоб привчити своїх учнів?

  До цього існує чотири підходи.

  1. Один був дещо адресований існуючою відповіддю - ви повинні пояснити учням, що вони можуть дещо відстати, але майже не так сильно, як здається.

     Різниця між тим, хто займався просунутою роботою протягом 2 років і 0 років, майже нескінченний. Через 1 рік, якщо ваш студент готовий докладати зусиль, різниця між досвідом 1 рік і 3 роки буде набагато меншою. Через 5 років це буде незначно. Тепер для старшокласників важко застосувати такий вид далекого погляду - саме там ви, як дорослий, впливаєте на їхнє життя - і, сподіваємось, їхні батьки також.

  2. Другий підхід - нагадати їм, що вони тут не мають стосунків із середніми дітьми.

     Діти, які займаються фізичними лабораторіями в UCLA, є дальньою кінцевою частиною розповсюдження - вуа-вундеркіндами (так, я знаю, що це іронічно дещо суперечить другій точці кулі про "не нормальне", про яку я говорив вище).

     90% (або, ймовірно, 99%) дітей, які відвідуватимуть UCLA - навіть із того ж «вищого соціально-економічного класу» - не ходили і не відвідували лабораторії UCLA протягом декількох років, перебуваючи в школі. Отже, дітей, з якими ви працюєте, не можна буде оцінювати на неможливому рівні проти кращих з кращих з найкращих (тм Вілл Сміт). Замість "це те, чого я ніколи не можу бути", тих учнів, з якими ви стикалися, слід розглядати "це рівень знань та вмінь, до яких я можу прагнути і через пару років".

  3. Це може не здаватися справедливим, але ви повинні навчити їх, що їм, ймовірно, потрібно буде працювати більше, ніж інші студенти, щоб подолати їх нинішній недолік.

     Отже, з’ясуйте, які лабораторії виконували ті інші «багаті» студенти, які прийшли до лабораторії, і вивчіть усі теоретичні матеріали та розрахунки для цих лабораторій. Вам не потрібно бути в лабораторії, щоб це зробити, а просто наполегливо працювати. Відкрийте для них обліковий запис на форумі, який допомагає молодшим студентам з питань науки (фізичний еквівалент MathOverflow) та заохочує їх запитувати там, чи вони застрягли. Робота, навчання, робота, навчання. Це не так весело, як спілкуватися зі своїми друзями, але це головне, чого вони повинні досягти, і закрити будь-який пробіл у них .

  4. На завершення - ваші студенти повинні ВИКОРИСТОВУВАТИ той факт, що вони є більш досвідченими студентами!

     Здогадайтесь, що, вундики люблять показувати, наскільки вони розумні - і багато, якщо не більшість з них - прагнуть це робити, навчаючи тих, хто менше знає. Чорт забирай, просто подивись на StackOverflow чистий дистильований приклад uber.

     Тож, якщо діти, з якими ви працюєте, почніть зі ставлення "ей, цей чувак / дудет такий, як я, але мав шанс дізнатися більше, я маю бути з ними дружньою і бачити, чи можу я навчитися у них" - вони б отримати великий поштовх, мабуть, більше, ніж вони можуть вийти з викладачів. Звичайно, для цього їм потрібно скинути вороже "це ворожий клас" "не нормальне" ставлення, яке, здається, виховується серед них.

Нещодавно був цей американський подкаст з життя, який розглядав подібну ситуацію, яку, можливо, вам буде цікаво слухати.

* СПОЙЛЕР АЛЕРТИ для цього епізоду *

У цьому епізоді один з учнів закінчує ходити до класу в пільговій школі, але він не може дозволити собі книги, тому він відстає в класі:

Я не робив домашніх завдань, тому зараз переходжу до класу, де, наприклад, це інша динаміка. Зараз я перебуваю у Філдстоні, де вчитель 12 дітей, і я єдиний чорний малюк у деяких із цих класів. Я єдиний дитина на деяких із цих занять.

Тож зараз мені соромно бути єдиним чорним хлопцем, який не робить роботи і виконує цей стереотип. Тому я не йду на заняття. Це улов-22, тому що я все ще чорний хлопець, який просто не приходить на заняття, і не виконує роботу над цим. Але для мене це було ... я маю на увазі, що я хочу сказати цим вчителям?

Отже, для дітей, з якими ви працюєте, може бути багато зовнішніх факторів, які спричиняють тиск, з яким більш привілейовані учні не повинні мати справу.

Рішенням, згаданим у подкасті, було використання бібліотеки університету. Таким чином, можуть бути ресурси, які ви можете направити своїх учнів на те, що вони можуть не відразу подумати самостійно.