Що мені сказати своїй дитині про її інвалідність у навчанні?

Моїй доньці 10 років. Шести в четвертому класі. Цього року її стримували, оскільки вона відчуває труднощі з математики та англійської мови та мистецтв (ELA). Цього року вона повинна була піти в п’ятий клас. Мені стало відомо про її працездатність наприкінці минулого року. Ми з її школою старанно надаємо допомогу їй, у школі та поза школою. Вона отримує одну годину репетиторства з обох предметів щодня в школі. А також я беру її на настійно рекомендовану програму репетиторів у вихідні дні.

Я не сказав їй, що у неї є ця проблема, але вона починає питати мене: "Чому я не можу зробити хороші оцінки і чому важко зберігати інформацію, яку я дізнався?" Я не знаю, що сказати, тому просто змінюю тему і поговоріть про щось інше.

Як я можу сказати моїй доньці, що вона має обмеженість у навчанні?

Якщо мені дозволено зайти, я б хотів поділитися своїм особистим досвідом навчання англійських італійських дітей.

Протягом семи років я викладала англійську мову в двох дитсадках (BrEng Nursery School ) італійським дітям та дітям іммігрантів віком від 3 до 6 років. І я можу сказати, від душі, що кожна дитина, незалежно від своїх природних здібностей чи будь-яких труднощів у навчанні вони, можливо, мали, всі чомусь навчились. Неважливо, чи могли вони вже читати чи писати, якщо їхні батьки ніколи вдома не говорили ні слова італійською, чи якщо їм було "важко". Кожен бажаючий міг вивчити пісню, просту гру, дитячу риму, історію та навіть як наслідувати, як англійська відьма! Маленькі діти навчаються, коли їх хвилює якийсь предмет.

І ті самі діти, які, за словами вчителів, мали особливі потреби в навчанні, досягнуть успіху. Їх вимова була такою ж доброю, як і будь-яка з найяскравіших, вони просто не запам’ятали стільки нових слів, і у них були більші труднощі з триманням олівців, відстеженням букв і цифр. Але я ніколи не підпускаюсь. Я похвалив кожну дитину за те, що вони виробили, неважливо, мало чи скільки.

Ваша дитина не буде збентежена, якщо ви скажете їй, що вона здійснює свою власну подорож. Подорож, яку вона здійснює, може зайняти більше часу, ніж інші, але вона приїде до місця призначення в свій час. Це не змагання щодо того, хто найшвидший чи хто отримує найбільшу кількість очок. Але важливо дати їй цілі, досяжні для неї. Не встановлюйте планку занадто високо, тримайте її в межах її досяжності, тому що для маленьких дітей так важливо не відчувати розчарування.

Допоможіть доньці розкрити природні таланти, якими вона володіє, але в той же час допоможіть їй усвідомити, що навчання в школі дозволить їй впоратися в реальному світі. Спробуйте зв’язати те, чого вона вчиться на уроці, із світом за межами. І хвалити, хвалити, хвалити кожен раз, коли вона прогресує . Дитина, яка має впевненість у собі, завжди досягне більшого, ніж той, кому сказали, що він недостатньо розумний для цього, того чи іншого.

Чесність щодо труднощів з навчанням важлива для того, щоб допомогти дитині впоратися з цим. Вони знають, якщо їхні оцінки не такі хороші, або вони не можуть запам'ятати слова, або важче їх читати - відсутні будь-які відомості навпаки, вони можуть просто зробити висновок, що вони дурні чи нікчемні, і тому просто зупиняються намагаються. Батьки та вчителі можуть надати додаткову підтримку (наприклад, репетиторство або додатковий час на тести), але в певний момент діти виростають і більше не відвідують школу.

Там багато хорошого читання, щоб поговорити з дітьми про проблеми з навчанням або про інші особливі потреби. Це пара, яку я знайшов; Я дійсно пропоную прочитати їх у повному обсязі (як розширення прав, так і інформативності), але ось декілька варіантів того, що я вважав найкращою порадою.

1. Поговоріть з дитиною про його інвалідність (батьки PBS)

• Батьки повинні намагатися демістифікувати стан, розповідаючи більше про особливі наслідки інвалідності в навчанні, ніж говорити з точки зору складної номенклатури, яка не має значення для дитини.
• Батьки повинні зберігати обмеженість у навчанні в перспективі та намагатися знайти, похвалити та розвинути сфери сили дитини.
• Батьки повинні навчитися слухати дитину, відповідати на питання, які має дитина, і йти далі, лише коли дитина запитає більше інформації.
• Батьки повинні намагатися захистити дитину від приниження, але це не означає приховувати той факт, що дитина має обмеженість у навчанні. Натомість важлива практика стійкості, ідентифікації та оцінки особливих сильних сторін та способів компенсації.

2. Пояснення можливостей навчання дитині (LD Online)

• Обговорюючи проблеми з навчанням дитини з нею, важливо пояснити, що таке розлад - а що ні. Можливо, ви виявите, що дитина дотримується багатьох помилок щодо свого розладу ("Це проходить у середній школі"; "Це означає, що я дурний"; "я ніколи не зможу читати"), і важливо, щоб ви уточнили і виправити цю дезінформацію.
• Спроба досягти балансу між тим, що вона може зробити, і тим, що їй важко. Висловіть оптимізм щодо її розвитку та її майбутнього.
• Постійно нагадуйте дитині, що вона може насправді вчитися, але що вона вчиться унікальним чином, що вимагає від неї наполегливої ​​праці та участі в заняттях та заходах, що відрізняються від однолітків та братів і сестер. Підкресліть той факт, що така ситуація існує без вини чи вибору дитини.
• Підкресліть, що дитина інша, а не дефектна.

У мого сина (зараз 8 років) СДУГ, і ми були в курсі цього питання, оскільки йому поставили діагноз минулого року. Ми говорили про те, як це робить його трохи відмінним від деяких його друзів. Ми говорили про те, як це пов’язано з деякими його боротьбами в школі: сидіти на місці, слухати, залишатися за завданням. А оскільки він уже знав, що щось не так, і він не міг порадувати свого вчителя, як би не старався, це допомогло йому просто назвати проблему .

Обговорення його СДУГ - це тривалий процес.

• Це завжди буде його частиною.
• Таку проблему, з якою він стикається, зміниться, коли він дорослішає: зараз він сидить ще в класі, але в середній школі це буде конспектувати, а організація набуватиме все більшого значення. Я також очікую, що, переходячи через статеве дозрівання та прихильність, ми почнемо помічати різні виклики, про які ми навіть не можемо думати зараз.
• Ми продовжуємо надавати зовнішнє підкріплення, що він добре справляється з цим. Деякі речі для нього складніші через СДУГ, і він заслуговує на те, щоб ми пишалися додатковими зусиллями, які він докладає.
• Мені цікаво переконатися, що він завжди робить все можливе і не використовує СДУГ як привід для "відслаблення". Я зосереджуюсь на похвальних зусиллях на додаток до (або замість них) результатів, і чітко пояснюю наші очікування. Ми не вимагаємо прямої чи глибокої та незмінної любові до школи, але ми очікуємо уважної поведінки, завдань, принесених додому та повернених до школи, та чесних зусиль.
• Йому потрібно мати співчутливе вухо, щоб висловити свої розчарування. Я можу схвалити це розчарування і поговорити через проблему, прийнявши, що існує СДВГ (який він не може змінити), вивчаючи інші обставини та його реакцію на події (обидва вони можуть змінити).

Через рік він швидше засмучується, не заявляє, що дурний і нікчемний (як часто), і все більше усвідомлює ситуації або обставини, які особливо викликають у нього проблеми. Він активно пропонує ідеї для втручань. Але найголовніше, що він оснащений знаннями та стратегіями, які будуть корисні ще довго після того, як він виросте.

На завершення я виявив, що мої особисті почуття щодо його СДВГ іноді заважають бути найкращим захисником як для нього, так і для інших людей (родини, вчителів). В глибині душі я відчуваю, що я якось провалив його, і я винен. Це, звичайно, неточна, безглузда і непродуктивна самовинувачення; тим не менше, я мушу свідомо нагадувати собі, що повернутись до продуктивності неточно. Позбавлення власного негативу було першим кроком до того, щоб стати сильним джерелом підтримки.

Я думаю, що саме час їй сказати, але прочитайте це спочатку:

Маючи цілу купу дітей, я можу вам сказати, що кожна дитина особлива по-своєму - що включає, що у кожної з них є свій набір проблем. Один хороший у математиці, але жахливо запам’ятовує навіть десяток столиць країни. Один дуже добре знає, що відчувають оточуючі, але добре змочував ліжко до шкільного віку. Один чудово займається спортом, але погано звертає на себе увагу. Один завжди дуже корисний, але також дуже імпульсивний ...

Отже, ця одна ваша дитина має цю проблему. Я впевнений, що у її брата є інші проблеми. Насправді, якщо ви розмовляєте з батьками однолітків вашої дочки, ви дуже ймовірно почуєте, що у кожного з їхніх дітей є одна чи кілька проблем. Тільки їх проблеми відрізняються від проблем вашої дочки. Тож ваша дитина не виділяється через свою проблему. У неї просто інша проблема, ніж у всіх інших - як і у всіх.

І ще одна річ: один з моїх друзів в дитинстві страждав від важкої втрати навчання. Зараз йому минуло 50, і це все ще показує. Але хоча я не просив би його переглянути рукопис, і хоча він ніколи не мав добре оплачуваної роботи, він дуже чудова людина, яка чудово має бути, любить допомагати іншим людям, вичерпно ретельна у всьому, що він починається, ніколи не забуває день народження нікого, і те, що він робить як заняття, в якому він дуже хороший. Коротше кажучи, він є справді чудовим доповненням до своїх соціальних кіл, хоча у нього, як і у всіх інших, є недоліки. Йому, звичайно, набагато приємніше поруч, ніж якихось дуже яскравих людей, яких я знаю, з якими іноді ненавиджу проводити час.

Якщо ви подивитеся на недостатність навчання вашої дочки з цих ракурсів, то побачите, що вона не гірша за інших дітей, вона просто світить в іншому світлі. (Я впевнений, що ви це знали весь час, але важливо свідомо думати про це раз у раз.)

Саме ці думки ви повинні мати на увазі, коли ви пояснюєте дочці, яка її особлива проблема. Дайте їй усвідомити свою слабкість, не даючи їй відчути, що вона не варта багато. Поясніть їй, що всі ми маємо свої сильні та слабкі сторони. Вкажіть, у чому вона, члени її родини та її друзі хороші та в чому ці люди погані. І не забувайте зазначити, що останнє, наші слабкі місця, - це саме те, над чим ми всі повинні працювати важче, ніж потрібно іншим людям.

Останнє - це причина, на яку я думаю, що вам потрібно якомога швидше пояснити їй, які її проблеми: як ще їй знати, над чим більше працювати? Те, що це не робить її недостойною людиною, є причиною, на яку я думаю, що вам не потрібно соромитися її казати.