Питання, коли потрібно звертатися до розфарбовування всередині рядків, насправді є питанням розвитку дитини, особливо дрібної моторики.
Хоча можуть бути філософські аргументи щодо того, добре чи погано для творчості дитини, щоб вони працювали всередині обмежень рядків, я вважаю, що це затьмарює конкретне питання (і це інше питання). Натомість нам потрібно зосередитись на тому, чи справді це здатна дитина.
Коли діти можуть залишатися всередині ліній під час фарбування?
Значна частина інформації там вказує на той самий віковий діапазон, але ця стаття, Fine Motor Development 0-6 років (PDF) , узагальнює її досить добре:
3 - 4 роки
Ваша дитина буде сильно віддавати перевагу руці, яка веде / домінує, але перемикання триває. Під час малювання ведуча рука буде тримати олівець, поки помічна рука стабілізує папір. Ваша дитина прогресує від того, що зможе копіювати лінії та кола до імітації хрестиків (+) та простежувати трикутники та ромби. Дитина намагатиметься розфарбувати в межах ліній, але з обмеженим успіхом. До 4-х років ваша дитина повинна тримати паличку трьома пальцями
І:
4 - 5 років
На цьому етапі використання рук характеризується вдосконаленим рухом зап'ястя та пальця та зменшенням руху ліктя та плеча. Під час малювання слід дотримуватися поєднання руху пальця та зап'ястя. Домінування рук, як правило, встановлюється між 4 і 6 роками, тому перевагу рук має бути очевидним та послідовним. В результаті майстерність домінуючої руки повинна починати перевищувати майстерність руки, що не домінуються. Під час розфарбовування дитина стане здатною залишатися в межах ліній , а також копіювати хрестики, діагональні лінії та квадрати, використовуючи штатив для олівця.
Що ми бачимо тут, це те, що близько 3 років діти починають розвиватися здатними намагатися залишатися в черзі. Це пов'язано з поєднанням пізнавальної здатності, зчеплення та тонкого моторного контролю.
Потім, десь на четвертому році, діти стають більш досконалими в перебуванні в рамках.
Важливо зазначити, що це узагальнені етапи розвитку, а не важкі та швидкі часові рамки.
У цьому дослідженні, описовому аналізі розвитку розвитку рукоятки для олівців та олівців у нефункціональних дітей , було виявлено деякі тенденції у тому, як діти тримають інструменти для письма / малювання залежно від свого віку. Вони визначили два «зрілі лещата», які, по суті, є традиційними ручками для олівців, яких ми вчили використовувати. Хоча вікові розбивки, доступні у статті, цікаві, цей уривок дійсно висвітлює концепцію розвитку:
Фарбування
Під час виконання завдання з фарбування ми зазначали, що часто діти спочатку фарбують край кола за допомогою більш зрілого зчеплення, а потім кольором у центрі кола, використовуючи менш зрілий хват. Це було помітніше у дітей молодшого віку; діти старшого віку просто сповільнюватимуться, щоб розфарбувати край, а потім продовжувати з тим же захватом до центру кола. Ми вирішили проаналізувати хват, який використовується для фарбування центру кола.
Це наочно показує, що діти, як правило, повинні мати тонкий моторний контроль і силу зчеплення, необхідну для традиційного, "зрілого" зчеплення, щоб залишатися в межах лінії. Вони можуть почати використовувати цей метод лише для країв, повертаючись до фізично простіших методів фарбування нутрощів малюнка, поки їх сила зчеплення та витривалість не покращиться.
Як це відповідає на питання?
Це дає нам знати, що, як мінімум, це не повинно турбувати батьків приблизно до трьох-чотирьох років. Якщо немає чіткої проблеми розвитку, напевно, не потрібно мати додаткових інструктажів з цього питання. Діти розвинуть хват, необхідний для виконання завдання найефективніше, коли вони дорослішають.
Найефективніший спосіб для них покращити свої сили і контроль - це даючи їм багато можливостей для занять. Замість того, щоб зосереджуватись на тому, чи зможуть вони залишитися в лінійці, слід зосередитись на тому, отримують вони чи не достатньо можливостей для розвитку.
Коли ви насправді повинні сказати дітям залишатися в межах?
Може бути час, коли доцільно порадити дитині конкретно пам’ятати про лінії. Це був би час після того, як ви знаєте, що вони вже досить розвинені, щоб бути здатними придумувати межі, але чомусь цього не роблять.
Яскравий приклад - це я з моєї власної молодості: я часто поспішав би заповнити малюнок або розфарбовувальну сторінку, і в своєму збудженому нетерпінні не вдавався витратити час, необхідний для перебування в рядках. Тут моя конкретна проблема була більш поведінковою, і нагадування про те, щоб витратити свій час і бути спокійним, допомогло б вирішити цю проблему.
Я очікую, що це станеться десь біля шести років . Шість років часто розглядають як розмежувач між стадіями художнього / тонкої моторики у дітей. Ця діаграма " Розвиток малюнка у дітей" показує, що два інших фахівців з розвитку малювання вважають, що новий етап розвитку малюнка починається приблизно в шестирічному віці.
