Як змусити 6-річного перестати бути занадто конкурентоспроможним для власного блага?

6-річний син мого колеги щойно почав початкову школу. Він яскравий хлопчик, проте дуже конкурентоспроможний, настільки, що почав чинити опір відвідуванню школи, навіть відвідуючи будь-які заходи, соціальні та активні. Він каже, що боїться, що він не стане кращим у класі, отримає найвищі оцінки чи виграє саме цю гонку. Сім'я намагається не бути агресивним, але навіть психолог і директор школи не змогли змусити хлопця відвідувати заняття.

Будь-які пропозиції, як виправити цю проблему? Чи може це мати щось спільне з ревнощами?

• Переживання невдачі в чомусь (або навіть успіху, але не найкращого) і виявлення, що це нормально, і навіть щось може допомогти йому знайти шляхи вдосконалення та покращення в майбутньому. Скелелазіння за допомогою відповідних заходів безпеки тут може багато чому навчити (як і деякі інші види спорту).
• Перефреймування навіть не намагається, оскільки помилка теж може допомогти. Якщо він навіть не керує гонкою, він програв гонку, і він знає, що може зробити краще, ніж навіть не намагатися.
• Орієнтуючись на цілі «зробити ваш кращий» , а не «бути краще» може також допомогти зробити оцінки успіху , коли він зустрів цю мету , але хто - то зробив краще в завданні.
• Постарайтеся також створити співчуття для того, щоб заохочувати його дозволити іншим людям перемагати іноді (тобто це не тільки нормально, але і заохочується) через те, як вони почуватимуться, якби мали свою перспективу.
• Пропозиція Делісса хороша: зауважте, що навіть професійні спортсмени, включаючи будь-кого, кого він може вважати героями, все ще втрачають ігри багато часу, але вони все одно виходять там і намагаються зробити все можливе, щоб грати добре. Статистично його улюблена команда (якщо у спорті, де дві команди грають в ігри, в яких кожна має одного переможця), ймовірно, втрачає приблизно половину часу.
• Зв’яжіть відгуки про зусилля, які були докладені, і наскільки добре це відповідає його найкращим зусиллям, а не прив’язувати відгуки до результату, принаймні в деяких випадках.
• Даючи пояснення успіху, зосередьте своє пояснення на тому, що знаходиться під його контролем, як на зусиллях, що прикладаються замість на якусь вроджену якість ("ви повинні бути такими розумними"), тому що якщо результати трактуються як щось вроджене і близьке до себе - Варто, що він не захоче намагатися боятися результатів, що відображають погано і шкодять цій самоцінності. Якщо результати частіше трактуються так, щоб відображати рівень зусиль і наскільки добре він намагається зробити все можливе, це мотивує інший вибір щодо того, наскільки спробувати, і навіть для того, щоб спробувати деякі речі, на які він не вважає, що він може досягти успіху (деякі з їх, він все одно досягне успіху і здивує себе).

Якщо він боїться не бути кращим у всьому, я навчив би його спеціалізації. Вкажіть, як нерозумно було б, якби у нас були лікарі, які будували дороги та мости, чи навчали класів пожежників у школі, або кухарі грали в бейсбол по телевізору! (Почекайте, коли він посміяється над душевним образом.) У людей є речі, в яких вони гарні, і речі, в яких вони непогані; всі роблять! І важливо знати, в чому ти хороший і в чому не хороший, і єдиний спосіб дійсно дізнатися - це рухатися вперед і спробувати речі. (Поговоріть про якийсь момент, де ви щось спробували і з подивом виявили, що у вас є талант.)

Також згадайте, як навіть найкращі люди не завжди отримують все правильно, і те, що робить їх найкращим - це те, як вони продовжують намагатися і активно вчитися на цьому. Покажіть йому лампочку і розкажіть йому про те, як коли Томас Едісон, один з найрозумніших людей коли-небудь , намагався вигадати першу лампочку, він спробував 3000 різних речей, і жодна з них не працювала! Коли інший вчений сказав, що це прикро, що він так багато разів провалювався, він сказав: "Я не провалився; я навчився 3000 способів, які не працюють!" І коли він дізнався, що не працює, він зміг навчити його знаходити речі, які працюють, поки він нарешті не придумав те, що робив, і тепер усі пам’ятають Томаса Едісона, щоб він винайшов лампочки, а не 3000 разів по дорозі.

Це дуже могло бути пов’язано з роботою Керрол Двек . Незважаючи на те, що її робота є захоплюючою та нюансованою, TL; DR - це те, що діти, похвалені за інтелект, обмежують свої зусилля, на які думка може досягти успіху, відхиляючись від будь-якої діяльності, на яку вони можуть бути меншими, ніж зоряного успіху (посилаючись на ті самі страхи, що і ваш син колеги). Діти, похвалені зусиллями, прагнуть намагатися більше, а насправді досягають більше. Припущення полягає в тому, що інтелект - це вроджена якість: дитина думає, "якщо я не вдається, то, можливо, я не така розумна".

Зусилля з іншого боку - це вибір, місце контролю повертається з самою дитиною. Я знаю про це дослідження та його наслідки, і я все ще спіймаю себе, щоб сказати своїй доньці, що вона розумна. Це так легко зробити, тому що ми вважаємо, що батьки підтверджують самооцінку своєї дитини, коли насправді навчають уникненню ризику.

Я думаю, ви мусите змусити його зрозуміти, що він не може бути найкращим скрізь і все виграти. Але це добре, дивіться, його батьки не найкращі, і вони щасливі. Вони будуть любити його, навіть якщо він не найкращий.

У нього є улюблена спортивна команда? Спробуйте дати йому зрозуміти, що іноді його команда програє, але це нормально.

Він не може нічого робити до кінця свого життя лише тому, що він може бути не найкращим.

Ми з дружиною маємо дев’ятеро дітей, і один з них має цей симптом. Йому 10 років, і він є хорошим змагальним бігуном на дистанції - 19:47 у 5К на дорозі, 5:42 милі на трасі, чемпіон району на 1500 метрів у своїй віковій групі. Він надзвичайно конкурентоспроможний і постійно намагається запустити своїх братів і сестер на землю в тренувальних запусках, які повинні бути легкими.

Я виявив, що такий конкурентний привід є і силою, і слабкістю, і при правильному підході сильні сторони можна збільшити, а слабкі сторони зменшити. Я бачив, як мій син через його конкурентоспроможність знаходив передачу в кінці гонки, про яку я не думав, що там є, і це викликає всі головні болі, намагаючись сказати йому, щоб кожні 100 перестати створювати гонку з легкого пробігу. метрів його за 4 милі варто.

Що я роблю зі своїми дітьми - це подивитися на те, на що вони здаються здатними, а потім поставити перед ними розумний виклик. Знайдіть найбільш бажану розумну винагороду, яка б їм хотілася, і укладіть з ними угоду про те, що вони отримують її, як тільки вони виконали виклик. У цьому процесі вони будуть виходити з ладу кілька разів, перш ніж досягти успіху. Кожен раз, коли вони провалюються, проаналізуйте з ними чому, і наступного разу придумайте план, як зробити це краще.

Наші цілі - це, як правило, час роботи. Для конкурентоспроможної дитини це перенаправляє фокус від побиття опонента, який може бути, а може і не бути добрим, до побиття годинника, який є постійним і передбачуваним. Він дізнається, що якщо він буде практикувати обгрунтовані тренування та гоночні принципи, він матиме хороші результати. Конкуренти - це його друзі, а не його вороги - вони допомагають йому бігти швидше.

Ви не повинні сподіватися на вдосконалення щодо тонізування надмірного конкурентного пориву вниз, але з твердим послідовним зусиллям і великим терпінням ви повинні зробити його керованим.

Як лідер розвідника дитинчат, я бачив подібну поведінку у деяких дітей.

Я б запропонував вам спробувати ознайомити свою дитину з грою (іграми), додавши акцент на розвиток його почуття гумору.

Мені здається, що йому потрібно навчитися сміятися над собою, і його буде легше туди завести, посміявшись з інших дурних речей.

Ігри також можуть надати гарну основу для того, щоб продемонструвати це на прикладі, відірвавшись від себе та посміявшись, щоб показати йому, що це не кінець світу.

Неконкурентні ігри, де, наприклад, гравцям доводиться мімікувати, щоб змусити свою команду відгадати слово - хороший спосіб показати, що ви не можете «не сприймати себе занадто серйозно».

Удачі