У якому віці дитина може відповідати за рішення, чи носити теплий одяг?

Мій син ось-ось виповниться 2 роки і добирається до того етапу, коли він має сильні почуття до того, що робить, і чого не хоче робити.

Одне з питань, яке ми маємо - це одяг. Я радий надати йому обмежений вибір щодо того, що він носить, але іноді він не хоче носити светр, коли я або його тато відчуваю, що він повинен або він не хоче носити шапку або рукавички в холодний день. Він розуміє, що якщо йому холодно, носіння теплого одягу змусить його почуватися краще.

Я хочу заохотити його якомога більше вчитися на власному досвіді, але він все ще дуже маленький, і я не впевнений, у якому віці він повинен мати можливість приймати якісь розумні рішення про те, скільки теплого одягу йому потрібно носити.

Я не збираюся робити щось екстремальне, як випустити його у футболці, коли зовні мерзне, але для більш незначних ситуацій, коли я повинен почати дозволити йому брати на себе відповідальність за подібні речі? Наприклад, днями він не хотів носити рукавички, тому я не примушував його, але тоді я відчув його руки, і вони були холодні. Він знає, що рукавички зробили б його руки теплішими, тому я можу тільки припустити, що він не проти холодних рук. Крім того, він часто не хоче носити светр в будинку холодним ранком. Чи повинні ми дозволяти йому приймати рішення щодо подібних речей в межах розуму, чи все ж таки ми вирішуємо, що найкраще?

Моє правило є простим:

Мої діти вільні приймати обгрунтовані рішення про себе, які не спричинять тривалих страждань чи поїздки до лікаря швидкої допомоги або до того.

Тож, якщо зовні замерзає, я не дам їм ризикувати обмороженням. Якщо ми на деякий час будемо виходити на вулицю, я не дозволю їм ризикувати переохолодженням. Якщо ми їдемо до машини, то в магазин, вони можуть бути холодними на дорозі і виїзді. Я, безумовно, попередитиму їх про очікуваний результат їхнього рішення, але якщо вони зрозуміють і є непосидючими, кілька хвилин дуже холодних служать природним наслідком. Якщо вони насправді не проти холоду, то це теж нормально.

Приємно в тому правилі, що воно працює в багатьох ситуаціях. Це не застосовується, хоча тоді, коли поведінка незручно ставиться до інших. Насправді, якщо ваше попереднє рішення не зберігати шубу належним чином загрожує незручністю для всіх, позбавивши їх запізнення, то ви можете опинитися без нього (якщо, звичайно, це не загрожує здоров’ю чи тривалим стражданням).

Але так, воно охоплює рішення про те, що їсти чи не їсти, що носити чи не носити, які види діяльності приєднуватися чи не приєднуватися тощо. Вони маленькі маленькі люди, вони повинні практикувати людину, і ніколи їм це не вийде.

Це повністю залежить від вас. Я дозволив своїм дітям вибирати свій одяг з самого раннього віку, але прикривати особливість після проблем у холодну погоду, якщо вони вирішили не носити рукавички чи шапку тощо, і я подумав, що це буде потрібно, я б взяв їх разом зі мною, щоб, коли вони застудилися, вони могли попросити їх, і я запропонував би наступного разу привезти їх із собою.

Хороша річ, що це призвело до того, що мої діти в основному байдужі до погоди (вони зазвичай виходять на сніг або дощ у шортах, коли хочуть), але вони також знають, що якщо це незручно для них, вони повинні брати тепліший одяг.

Зараз старші двоє - підлітки, вони починають носити одяг, яку носять групи однолітків, але більш ніж раді обрати батькам щось зовсім інше, без особливих викликів, оскільки вони знають, що це залежить від них. Підводячи підсумок - нехай обирають; це добре для незалежності та відповідальності; але спочатку візьміть із собою рукавички / шапки тощо, щоб вони були "мережею безпеки", якщо вони не зовсім зрозуміли погоду.

Думаю, я б розмежував "теплий одяг" і часто-незручний зовнішній шар (рукавички, шапки, шарфи, пальто). Теплий не верхній одяг пізніше змінити; теплий верхній одяг простіше. Оскільки діти в цьому віці важко планують майбутні труднощі, я, як правило, надаю більшу гнучкість верхньому одягу, ніж не верхній одяг.

Для нас, 4 та 2, ми багато в чому вимагаємо від наших дітей носити сорочки з довгими рукавами, довгі штани, а внизу заморожуючи другий шар нижче цього (довга нижня білизна або бавовняні піжами). Це призначено для того, щоб налаштувати їх на теплі, незалежно від їх вибору.

Однак, якщо мова йде про верхній одяг, ми багато в чому заохочуємо їх вибирати - виходити на вулицю і відчувати себе і т. Д. Ми, звичайно, приносимо весь набір верхнього одягу, але якщо вони не відчувають себе рукавичками, це добре. Оскільки у них теплий базовий шар, ми не переживаємо за те, щоб вони були "занадто холодними", і вони мають велику ступінь незалежності. І вони звикли до базових шарів, тому єдине питання, яке ми отримуємо вранці, - "Тато, як холодно на вулиці?", А коли я кажу "28", вони знають, що вони розкладаються на два шари.

Коли вони трохи старші, ми також дамо їм цей вибір - наші найстаріші працює «тепліше» та наймолодший «прохолодніший», тож вони, мабуть, зроблять трохи інший вибір навіть для базового шару; але в 4 та 2 вони недостатньо дорослі, щоб зрозуміти та спланувати довгострокові ефекти.

Це залежить від того, що ви намагаєтесь навчити свою дитину.

Ви намагаєтесь змусити їх приймати рішення, спираючись лише на власний досвід?

Або ви хочете, щоб вони брали участь у оптимізаційній поведінці - там, де вони базуються на попередніх знаннях інших?

У першому випадку ви робите те, що запропонували інші - дайте їм відчути холод або жар, а потім дозвольте їм вирішити, як коригувати (звичайно, не маючи на увазі медичного ризику). У цьому випадку після деяких експериментів вони з часом знайдуть правильну форму для себе.

В останньому випадку ви одягаєте їх оптимально для погоди. Вийшовши на вулицю, якщо вони вважають, що мають кращу ідею, то нехай вони самі спробують це.

Такий підхід дає їм два додаткові варіанти: (1) у них є порівняння з базовою лінією, а це означає, що їм є що "налаштувати", а не винаходити (2) контроль пріоритетності - якщо вони дійсно вважають за краще грати, а не витрачати час на вибір з одягу, у них є можливість просто взяти ваше оригінальне рішення одягу "як є".

Я вважаю за краще останній випадок, оскільки він все ще дозволяє експериментувати, якщо вони цього хочуть, але також дозволяє щось, що не пропонується в першому - вибір спиратися на ідеї / роботу інших - включаючи просто прийняття рішення іншого "як є", якщо дитина має інші пріоритети.

Я пам’ятаю навіть у jr. високо я хотів ходити до школи в шортах, коли була зима ..

Можливо, попросіть спробувати спробувати їхнє рішення і переконатись, чи відповідає це погода на вулиці (пару хвилин перерви, щоб вийти на вулицю і побачити, чи відчувають вони себе жахливо). Можливо, змусити їх критичне мислення замість того, що вони відчувають, як носять без контексту. Залежно від того, наскільки вони молоді, ви могли б керувати їх мислительним процесом "бачте, йде дощ, вам потрібно надіти плащ". Дітям старшого віку, можливо, доведеться встановити з'єднання самостійно.

досвід: моя роздратована мама впертого молодшого студента, викликуючи мене постояти на вулиці кілька хвилин, щоб побачити, чи я все ще думаю, що це гарна ідея. сюжетний поворот: зазвичай це не було. Але якщо це було, я отримав свій шлях.