Ось щось, з чим я знаю, багато батьків з дітьми шкільного віку борються. Яка межа між "допомагати" дитині у виконанні домашніх завдань, а не в тому, як робити це за них? У який момент занадто багато допоможе проблемі? Звідки можна знати, якщо вони починають виконувати завдання для дитини, а не надавати рекомендації / допомогу?
Відповіді:
Як колишній викладач з математики для дітей середньої та середньої школи, а тепер батько, я можу сказати вам спосіб повністю уникнути проблеми. Самостійно зрозумійте концепцію та зробіть еквівалентну проблему, яка використовує ті самі кроки / ідеї. Пройдіть їх покроково, пояснюючи, як ви йдете. Одного або двох подібних прикладів повинно бути достатньо, щоб вони зрозуміли достатньо добре, щоб виконати іншу роботу самостійно.
Це вимагає трохи більше роботи, але це справді вчить їх. Більшість дітей будуть надто раді просто скопіювати вас або дотримуватися вашої уваги і ніколи не зрозуміти роботу. Найкращий спосіб цього уникнути - це робити абсолютно ні одну з фактичних робіт.
Існує досить чітка грань між "виконанням роботи" та "допомагаючи комусь зрозуміти, як зробити роботу".
Один з прийомів - попросити дитину пояснити вам, як вирішуватиметься проблема; або якщо дитина змушена запитати дитину, чи можна розбити проблему на менші шматочки та як би вирішити один із цих менших бітів. Це змушує їх виконувати якусь роботу, і пояснення чогось, що здається, завжди робить зрозумілим для людини, яка робить пояснення.
Іноді діти просто щось не отримують. Я ніколи не міг зробити "тривалий поділ", і приємно, якщо батько може це визнати і запитати у вчителя, чи є інші методи.
Нарешті, було б зручно мати джерело відповідних веб-сайтів для досліджень. Ось веб-сайт Великобританії від British Broadcasting Corporation з великою кількістю корисної інформації - деякі ЗМІ можуть не працювати за межами Великобританії.
Те, як я на це дивився, якщо я щось записую, я це роблю, я буду тренувати свого сина, намагаючись розробити відповідь, даючи йому більше підказок, якщо він цього не отримує. Іноді це займе трохи з певними предметами, але зазвичай ми це опрацьовуємо. Писати важче, і ми робимо китайські символи для його китайської школи, тому для цього, якщо я повинен написати, я зроблю це на окремому аркуші паперу, незважаючи на те, що йому все одно потрібно буде написати це самостійно.
Ви знаєте, що ви робите проблему для них, коли вони продовжують просити вас зробити наступний крок для мене - і ви їх повторюєте - один і той же «тип» проблеми. Стає очевидним, що вони не засвоїли концепцію домашнього завдання.
Я працював із донькою, щоб допомогти їй зрозуміти, як почати працювати над проблемою, особливо серед проблем із математики та науки. В основному я навчив її, як дістатись з точки А до точки В. Я ніколи не просто би "робив" проблему і не давав їй її, бо це не допомагає їй.
У мої шкільні дні математика завдала мені найбільших неприємностей. Допомога мого батька була фантастичною, але він ніколи для мене не вирішував жодних проблем.
Натомість батько навчив мене принципам чи допоміг мені зрозуміти ідеї, на яких ґрунтувалися проблеми. Він ніколи нічого не записував на папері, але у нас була дошка, яку він використовував для графіків і формул.
Для написання завдань найважче було почати роботу, і тривати досить довго. Потім мій батько сидів біля мого столу і кілька разів наказав мені писати! він продовжував би це робити, поки у мене не вийшло щось суттєве, що я міг би закінчити самостійно.
Я збираюся отримати дошку для своїх дітей. І зручне крісло біля їх столу.
У чому ви бачите домашні завдання? Чого ви їх навчаєте, допомагаючи їм виконувати домашні завдання?
Якщо домашні завдання допоможуть їм навчатись, ви можете навчити їх розуміння та вирішення проблеми, роботи в команді та того, що вони можуть виконувати домашні завдання самостійно. (За допомогою невеликої допомоги в правильному напрямку)
Те, чого ви не хочете навчити їх, - це те, що можна уникати роботи, примушуючи її робити інших, а відтягувати роботу, поки у них не буде достатньо часу для цього, означає, що їм не доведеться її робити, що вони не можуть зробіть це для себе.