Які переваги дає використання "бесіди для немовляти" і як ви максимально використаєте ці переваги?

Коли я робив свої початкові дослідження з розвитку мови близько 7 років тому, я смутно пам'ятаю, як бачив декілька (ймовірно, ненаукових або блогових джерел), які рекомендують проти використання "дитячої розмови", аргументуючи те, що правильне моделювання вимови допоможе навчити, зберігаючи послідовну кінцеву мету для розвитку мови дитини.

Однак ця відповідь вказує на те, що думка розділена, і цей коментар до тієї ж відповіді вказує на те, що є дослідження, що підтверджують цінність розмов дитини з немовлятами.

То яка ж користь? Як допомагає розмова дитини? У який момент можна / чи слід розмовляти дитині, щоб переходити до "звичайної розмови" повний робочий день?

Надайте, будь ласка, посилання на дослідження або наукові документи, що підтверджують, як оцінювали користь та використовувані методики, якщо вони взагалі можливі.

Хоча були проведені дослідження, що порівнювали переваги немовлят між "дитячою розмовою" та "звичайною розмовою", виявивши, що "дитяча розмова" є кращою, я, мабуть, більше схиляюся до результатів, представлених у цьому дослідженні, що контролювало позитивний вплив на мовлення та з'ясували, що вподобання, за якими йшла мова, мали більш позитивний вплив. Вони також зауважили, що говорити на більш високих тонах не було необхідним або достатнім, щоб передати цей позитивний вплив.

Дитина віддає перевагу ласкавий голос доглядача - тепер як щодо розвитку мови? Мені не вдалося знайти багато конкретних досліджень з цього приводу, але, здається, добре, як надмірно вимовляти або подовжувати голосні, мабуть, тому, що це допомагає розрізнити, і говорити в повному обсязі, довші речення ³ , навіть граматично складні, дитина, тому що це допомагає розвивати загальні мовні навички. (Зверніть увагу, що здатність розрізняти подовжені голосні звуки як носії інформації починає розвиватися у віці від 8 до 14 місяців. ⁴ ) Що стосується заплутаних слів, я не змогла знайти жодних даних. Я вважаю це нешкідливим, якщо дитина загалом піддається різноманітній промові, а не лише модифікованим "дитячим" варіантам слів.

Більшість досліджень погоджуються: немовлятам потрібен той, хто з ними розмовляє, чим більше, тим краще (словниковий запас та розуміння загальної мови стає помітно кращими ; це, здається, переноситься на наступні результати читання та грамотність ⁶ ). Ця розмова повинна бути спрямована на дитину, і насичена, різноманітна мова забезпечує багатий контекст - адже дитячий контекст є головним чином основним способом набуття словника та вивчення мови загалом.

³ Marchman, VA та Fernald, A. (2008), Швидкість розпізнавання слів та знань словника в грудному віці прогнозують когнітивні та мовні результати в пізньому дитинстві. Наука про розвиток, 11: F9 – F16.

⁴ Еон-Сук Ко, Мелані Содерстром та Джеймс Морган: Розвиток перцептивної чутливості до зовнішньої тривалості голосних у немовлят, які вивчають американську англійську. Журнал Акустичного товариства Америки. Опубліковано в мережі: вересень 2009 року

⁶ Фернальд, А. та Хуртадо, Н. (2006), Імена в кадрах: немовлята інтерпретують слова у рамках речень швидше, ніж слова у відриві. Наука про розвиток, 9: F33 – F40.

Як зазначав @ user25972, немовлят віддають перевагу не обов'язковому "дитячому розмові", але в одному дослідженні (процитованому у відповіді) важливіше було позитивне почуття, а не вища ступінь дитячої розмови (або немовля, спрямована на немовля). Однак є велика кількість інформації про перевагу немовлят для розмов для немовлят перед розмовою, орієнтованою на дорослих (звичайна мова):

Найбільш надійний висновок щодо переваг слухань немовлят широко характеризується як перевага дитячої розмови (БТ) перед мовою, орієнтованою на дорослих (ADS). ¹

Основним моментом дитячої розмови, як образливої ​​для дорослих, є те, що вона, як правило, вважається щасливою чи позитивною. Насправді одне дослідження показало, що «сумні» розмови дитини про депресивних матерів можуть мати тривалий вплив на їх дітей ² :

"Baby-talk" поширений у різних культурах. Це підкреслює голосові переваги немовляти та допомагає регулювати заняття немовляти. Її довгострокова значимість незрозуміла. У лонгітальному дослідженні ми виявили вказівки на «смуток» у постнатально депресивних матерях, статистично опосередкованих наслідками депресії матері на афективне розлад потомства. (наголос мій)

Подумайте про дитячу розмову: міміка обличчя зазвичай позитивна і перебільшена. Крок варіюється більше, ніж у ADS. Дитині цікавіше дивитися (більше варіацій у візуальних підказках), і це щось вчить про соціальну взаємодію. Лексика обмежена, структура речень коротша і повторювана, що дозволяє легше вивчати фонеми тощо. ³ :

Зараз дослідження показують, що мовлення, спрямоване на немовлят (а) сприяє увазі немовляти до мови, (б) сприяє соціальній взаємодії немовлят та вихователів, і (в) інформує немовлят про різні аспекти їх рідної мови, посилюючи відмінності відносно мови, зверненої до дорослі. Нові розробки, що зосереджуються на соціальній ролі розмовних взаємодій, спрямованих на немовлят, підкреслюють важливість реагування вихованця на дитину. Побудова комунікативної основи ще до того, як з'явиться мова, має вирішальне значення для сприяння розвитку мови.

Крім того, IDS перебільшено, тобто голосні звуки легше підбирати:

Однією з найпоширеніших характеристик мови IDS є розширений "трикутник голосних". Коли намічається у перцептивному просторі, голосні голоси в IDS розташовані далі, ніж ті самі голосні в ADS. Ця більша акустична різниця аргументована для спрощення завдання немовлят побудова голосних категорій (Kuhl et al., 1997; хоча пор .: McMurray, Kovack-Lesh, Goodwin, & McEchron, 2013).

Соціальні аспекти дитячої розмови повинні бути самоочевидними. Коли дитина каже "аагуо" батькові, звичайна відповідь - це в захваті "Aahgooo" (IDS) назад, а не: "Що ти намагаєшся сказати мені, Дженніфер? Ти голодна? Що змушує тебе сказати аагуо?" Перше - це соціальна взаємодія, яку дитина може оцінити; останнє плутає гоблік з дитиною.

Ці результати уваги підкріплені дослідженнями з використанням неврологічних та методів візуалізації мозку, які показують, що IDS призводить до більшої активації мозку, ніж ADS ​​- наприклад, у лівій та правій скроневій зоні немовлят (Naoi et al., 2012) та лобових частках (Saito et al. ., 2007). IDS викликає підвищену нейронну активність (тобто більші потенційні реакції, пов'язані з подіями) у дітей віком 6- і 13 місяців між 600 і 800 мілісекундами (N600–800), що пов'язано з уважною обробкою (Zangl & Mills, 2007).

Зараз я обмежений телефоном, і оскільки я динозавр, побудувати цю відповідь непросто. Я закінчу це тут, сподіваючись, що справа про розмови з дітьми була зроблена.

_{1 Налаштування прослуховування немовлят: Бесіда з дітьми чи Щаслива розмова?
2 Смуток у матерях "немовля розмови" прогнозує афективний розлад у підліткового потомства
3 (Дитина) Поговоріть зі мною: соціальний контекст мови, спрямованої немовлятами, та її вплив на раннє оволодіння мовою , Роберта Міхнік Голінкофф, Ділара Деніз Кан, Мелані Содерстром та Кеті Хірш-Пасек, школа освіти, Університет Делавер; Інститут наук та мозкових наук, Університет Вашингтона; Кафедра психології Університету Манітоби; і кафедра психології, Темпський університет, PDF}