Граючи з молодшими племінниками, вони люблять знищувати речі, які люди зробили, такі як вежа з блоків, малюнки, які хтось зробив, і т. Д. Вони роблять це, тому що їм здається смішним і, ймовірно, хочеться, щоб ми всі насміхалися. Знову ж таки вони молоді, близько 3-х років, тож чи існує певний вік, щоб сказати їм, що не нормально руйнувати чужі речі?
Відповіді:
Наше правило було «побудувати перед руйнуванням» У двох, що означало, що вони повинні спробувати додати блок у верхній частині вежі, перш ніж спробувати збити його, або спробувати форму чи літеру, перш ніж прокреслити малюнок. З віком те, що потрібно на етапі будівництва, збільшується.
Якщо проект, який вимагав певних зусиль чи емоційний вклад, загрожував, ми, як правило, намагаємося перенаправити на імітацію чи конкуренцію. "Джонні робить це; ми створимо своє власне, щоб знищити" "о мій, чи не важко виправити цю частину правильно" "наші будуть ще вище / більш фіолетові / що завгодно"
Якщо ви турбуєтесь про те, що діти роблять погані речі, щоб посміятися, ви, мабуть, перестанете сміятися за них.
Руйнівна гра - це добре, доки нормально знищити предмет, про який йде мова. Наприклад, як дорослий я все ще насолоджуюся "руйнівною грою", коли у мене є старий стіл IKEA, якого мені потрібно позбутися і не можу виїхати зі своєї кімнати. Взяти за собою кувалду - це і терапевтично, і шалено весело. І це нормально, бо ніхто не потребує і не піклується про парту. З дітьми те саме. Якщо вони хочуть зробити щось (на зразок блок-вежі) з метою його знищення, нехай. Якщо вони хочуть зробити малюнок просто, щоб розірвати його на клаптики, добре. Вони отримали насолоду як від його виготовлення, так і знищення.
Але проблема виникає, коли об’єкт має значення або його не слід знищувати. Коли Джонні створює блок-вежу з метою побачити, як високий він може досягти, це спричинило б багато суперечок, якби його маленький брат приїхав летіти, щоб грати в торнадо. У цьому випадку блок-башта, той самий об’єкт, який так весело було урізати, коли це було дозволено, тепер став об'єктом від руки. І ось це стає важким і стає залежним від віку.
Дітям, які насправді маленькі, ви можете з легкістю пояснити, що вони не повинні стукати над блок-баштою Джонні, тому що його черга грати з ним, і він не хоче, щоб ви її перебили. Тоді спостерігайте за ними, як яструб, і будьте готові втрутитися в будь-який момент. Одного швидкого погляду та думки про "башню oooo ...." достатньо, щоб почати малюк бігати.
Коли діти дорослішають і починають розуміти повороти, поважаючи межі та почуття інших людей, пояснення може перейнятись як основний метод запобігання небажаного знищення. Як тільки вони зможуть зрозуміти: "Не виривайте цей малюнок, мамі це дуже подобається", це, ймовірно, буде достатньо (хоча будьте готові до декількох проскакувань, коли вони навчаться кращому контролю імпульсів). А якщо щось дійсно важливе або тендітне, дитина докажіть це чи покладіть десь там, де дитина не може його знищити.
Коротка відповідь: припиніть руйнівну гру, коли це недоречно. Але поки це нічого не зашкодить, продовжуйте це робити. Це непроста різана і суха річ. Навчіть їх, коли це нормально, а коли ні. І що коли сумніваєтесь, запитайте.
Контекстні питання
Якщо вони знищують щось, про що ніхто не піклується і не має жодної реальної цінності, то чому б ні, але вони повинні знати це раніше. У кращому випадку вони повинні знищити речі, які вони зробили самі, якщо вони створили малюнок і знищили його зараз, ефіру проблем не повинно бути.
Але якщо вони пошкоджують або знищують щось, чого вони не знали, якщо це нормально, або ще гірше, якщо вони знищили щось, що вони знали, що комусь щось варте, вони повинні відчувати, що вони зробили щось не так.
Основним завданням є збереження справ у безпеці та справедливості.
У 5 років моя дитина СТІЛЬ знищує сніговиків ще до їх закінчення. Вежі забиваються. Твір розривається. Практично кожна творча діяльність, яку ви можете думати, має руйнівну сторону.
Діти з порушенням сенсорної обробки часто шукають відчуття руйнування. Фізичний вплив набігання на сніговика, шум падаючих блоків, відчуття сльозотечі паперу.
Я не вважаю, що моя робота заважає йому робити ці речі, а радше спрямовувати свою енергію в безпечне русло. Ніяких руйнуючих побратимів. Ніяких стукань над вежами, які могли б впасти на когось. Підкресліть цінність художніх творів та надайте папір каракулю відриватися. Я все ще намагаюся розібратися, як зберегти сніговика живим.
І перш ніж сміятися над тим, що робить дитина, переконайтесь, що це все ще буде смішно в десятий раз.
Я кажу, що блок-вежі тощо - це чесна гра. Це частина навчального процесу.
Ні лего-будівель чи моделей, ні малюнків, ні мистецтва. Справедливо сказати такі речі на першому місці. "Давайте будуємо вежі і перебиваємо їх". Давайте зробимо будинок Lego / Duplo, але ми цього не порушимо, поки всі не закінчать грати з ним ".