Система винагород для малюків + дітей старшого віку?

У мене 5-річний і 2-річний. У нас є основна система винагород, де ви отримуєте зірку за принципи будь-якої поведінки, яку ми хочемо підкріпити (обмін, гігієна, пробування нових продуктів тощо). 5 зірок надає вам чарівну поїздку до іграшки для сміття, де ви можете вибрати з дивовижного асортименту наклейок, автомобілів чи фігурок.

Ця система чудово працює для наших 5-річних, і до цих пір 2-річний був занадто молодий, щоб доглядати. Але зараз він помічає, що велика брудда отримує нові іграшки, і є якась ревнощі. Я хотів би залучити 2-річного віку, але я переживаю, що концепція "5 зірок отримує приз" є занадто абстрактною для нього. Можливо, я його недооцінюю.

Хтось впроваджував систему винагород з малюками, і чи є у вас поради щодо того, що працює, а що ні? У нас різні очікування щодо кожного малюка, але я хотів би, щоб система була максимально простою та уніфікованою. Мене менше цікавить те, щоб змусити 2-річного віку вести себе і більше зацікавлений у тому, щоб звикнути його до ідеї цілей, заробляти нагороди та надавати йому можливість бути включеним у розваги.

Я трохи зближував дітей - 3 та 5 - і робив щось подібне. За винятком того, що ми зосередили це лише на справах ("робочих місцях"); ми не зосереджувались на поведінці, оскільки це не цілком відповідало нашим цілям у цій галузі.

Трирічний він цілком зміг впоратися з ідеєю, і це було більш ефективно з ним, ніж з п'ятирічним (у якого раніше цього не було). Це змусило його захоплюватися своєю роботою, і він у кінцевому підсумку отримував значно більший пробіг, ніж п'ятирічний.

Ми виявили, що п’ятирічного віку більше мотивувало те, на що він міг би швидко працювати : заробляти на екрані час - це головне для нього, а також заробляти цукерку чи щось інше дрібничне, що він отримав безпосередньо. Його не мотивували довгострокова нагорода (зароблена отриманням деякої кількості зірок), ані сама зірка. З іншого боку, трирічного віку мотивували безпосередньо зірки - і хоч нагорода може бути дорогою, самі зірки були чудовими, а іграшка з нагородами - це глазур на торті.

Але я думаю, що це не лише через вік для наших дітей; це також відповідає особистостям дітей більше, ніж усе інше. Мій трирічний вірогідніше брати з собою наклейки, ніж моєму п’ятирічному віці, - старша дитина просто трохи стратегічніший і незалежніший, і отримує більше своєї самоцінності внутрішньо.

Отже, я б не вважав, що це працює або не працює для вашої 2-річної дитини, виходячи з того, що зробив або не сподобався вашому п’ятирічному віку - я б запропонував спробувати його і готовий змінити його, як ви підходите до своїх двох. особистість річного віку.

Ми купили ролик загальних квитків (🎟 стиль, як на аркадах, ярмарках чи невеликих театрах).

Наш найстаріший (майже чотири) заробляє квитки, виконуючи завдання або особливо добре поводиться.

Він може обміняти свої квитки на різні винагороди, наприклад, додатковий час планшета та іграшки. Ми тримаємо в руках кілька невеликих призів (як правило, речі, які ми купили на розмитненні), але також нехай він заробляє на нових іграшках з магазину.

Це, безумовно, успішніше, чим більше ми його використовуємо. Ми почали дозволити йому накопичити в сторону більших і більших призів, які іноді обмежує нашу мотивацію для надання квитків, тому що прирівнює до нас витрачати гроші.

Щоб вирішити це, ми збираємося додати в другий колір квитків, які будуть використовуватися для таких речей, як час екрану, який можна заробити за велику різноманітність бажаної поведінки. Тоді інший вид, на справи, піде на закупівлі.

Ми перейшли до цієї системи після того, як виявили, що заробіток (з графікою наклейки) є занадто складним для нього. Ми ще хотіли, щоб він міг «бюджетувати» та економити.

Тепер, якщо він бачить щось у магазині, якого він насправді хоче, ми можемо сказати йому, скільки квитків це коштує (як правило, принаймні 2 за долар коштує товар, але це легко змінити) і скільки ще йому потрібно, щоб заробити. Іноді йому вистачає на менший предмет, але ми нагадуємо йому, що X більше отримає більший предмет. Цікаво бачити, що іноді він заощадить на більш дорогій покупці, а іноді швидше витратить їх негайно.

На мою думку, я думаю, що він став краще оцінювати, чи дійсно він хоче предмет, чи він просто схвильований чимось новим. Він почав розуміти, що його валюта обмежена, і надає пріоритет своїм покупкам.

Він дуже добре пам’ятає, на чому економить. Якщо ми запропонуємо йому заробляти на квитки, він робить це із захопленням і розповідає про те, що він буде робити зі своїми квитками.

Щоб зробити його для нього більш спеціальним, ми купили спеціальну банку (мулярну баночку, тому що вона проглядається) і змусили його періодично рахувати підсумки (особливо перед походом у магазин). Він також повинен фізично здати квитки, щоб отримати свій приз.

Ви можете замінити квитки на будь-який жетон. Ми використовували квитки, тому що вони дешеві, а також тому, що він був в аркадах і насолоджувався частиною досвіду. Причини використання жетонів (а не наклейок чи грошей):

• Вони дискретні, легко піддаються обліку
• У роботі з ними є фізичність, яка залучає молодих
• Вони не витратні / руйнуються (наприклад, наклейки)
• Вони самі по собі не є винагородою (наклейки можуть бути, тому що вони такі веселі!)
• Ми можемо скорегувати, скільки жетонів потрібно, щоб заробити речі, так що, коли він звикає їх заробляти, ми можемо підвищити "ціну"

Я викладав студентів, які займалися розвитком, які були на рівні 2 року, і вони розуміли.

Системи винагород непрості, тому що ваша дитина не завжди зможе отримати винагороду за те, що добре чи слухає. Іноді їм доводиться підкорятися чи діяти певним чином, оскільки це питання безпеки чи ввічливості.

Коли я почав викладати в 1979 році, ми використовували цукерки або попкорн для нагородження поведінки. Ми покажемо дитині приз, і вони слухатимуть. Поки вони не хотіли бігти вперед більше, ніж хотіли цукерки. Поки ми не закінчилися їжі, яка їм сподобалась. Я швидко дізнався, що винагорода набагато ефективніша, коли вони покривають час на відміну від конкретних дій, і якщо це не речі, які коштують грошей і ніколи не їжа (хлопчик, це була погана ідея).

Тож із власною дитиною у мене була таблиця нагород із щасливими чи хмурими обличчями, які я намалювала сама, або що, коли вона буде досить доросла, вона вміє малювати. (У мене була певна ручка, і вона не мала до неї доступу, якщо я їй її не дала. Її ніколи не просили намалювати нахмуре обличчя.) Якщо вона заробила достатньо нагород, вона могла б заробити діяльність зі мною або її батьком. Нагороди - це речі, які ми обирали разом щодня - як додаткова поїздка до парку чи бібліотеки, натискання на гойдалки на задньому саду, гра в хованки, телешоу, танці під її музику, спеціальне ремесло, її тато грати на гітарі для неї ... Якщо вона заробляла достатньо, то заробляла особлива річ. Якби у нас був поганий день через хворобу чи погану погоду чи просто тому, Я б запропонував їй можливість зробити додаткові послуги, щоб вона могла заробити на своїй особливій справі. Якщо дитина втратить свою винагороду о 10:00 ранку, ви "купили" собі поганий день.

У моєму класі ми зробили те саме, але нагороди траплялися частіше. "Якщо ви займаєтесь своєю діяльністю, то ви можете обрати вільний час." Вірити чи навіть не казати дитині, що вони не могли б порахувати, якби не сиділи, щоб почути, як історія спрацювала. Діти люблять знати, що відбувається далі. Це дає їм контроль, у світі, де вони мало контролюють. Розклад був дуже позитивним і зрозумілим способом допомогти дітям зрозуміти, що відбувається і коли. Ви можете це робити разом і використовувати малюнки або малюнки. Прокидайся. Користуйтеся ванною. Мити руки. Їсти сніданок. Чистити зуби. Одягатися. Через деякий час замість 6 символів ви використовуєте один - ранковий розпорядокі використовуйте малюнок своєї дитини, коли вона зробила все в списку, і поясніть їм, що фотографія означає "всі речі, які потрібно робити". Потім вони отримують щасливе обличчя. Можливо, вам не потрібно буде йти так далеко для 5-річного віку, а може навіть і для дворічного віку ... але ці методи справді працюють.

Я також думаю, що ваш малюк дозріє швидше просто тому, що він хоче бути включеним.