Роль вчителя методу Монтессорі полягає в тому, щоб керувати студентом вибору відповідним чином складно робота, яка допомагає студентові розвивати свої навички і розширює їхні горизонти належним чином, одночасно допомагаючи розвивати інтерес до навчання у дитини. Дитяче навчання під керівництвом дитини означає, що дитина вибирає, над чим вони працюють певною мірою , але вчитель направляє їх до прийнятного вибору.
З мого досвіду, як батька Монтессорі, це не рідкість, і вчитель повинен добре впоратися. Мої діти молодші, ніж ваші, але обидва пройшли етапи, де регулярно обирали одне й те саме, тому що це було зручно. Те, як їхні вчителі підходять до цього, дозволяють це інколи , тому що бути комфортним не погано як така ; але обмежувати їх лише зрідка, а замість цього запропонувати їм вибрати більш складні речі. Одним з підходів, який є ефективним, є заохочення студента навчати зручна діяльність - якщо їм це зручно, то, звичайно, вони, ймовірно, будуть хорошими в її викладанні, чи не так?
Єдине, що я хотів би відзначити, це те, що не всі підходи Монтессорі ідентичні - існує принаймні два різних головних тіла Монтессорі, яких я знаю, і вони не роблять точно так само.
Кілька посилань, які можуть бути корисними:
Від NAMC, сайт підготовки вчителів Монтессорі :
Фраза Монтессорі «слідувати за дитиною» не означає, що ви дозволяєте дитині робити все, що вона хоче. Швидше за все, це визнання того, що дитина має свою власну модель. Ключем до розуміння цієї ідеї є спостереження. Як керівники Монтессорі, ми постійно спостерігаємо за дитиною в класі. Ми приділяємо пильну увагу її інтересам і діяльності, до якої вона природно, і ми стежимо за її розумінням і розвитком навичок. Потім ми використовуємо цей рівень здібності як довідник.
Мова йде про те, що Учитель (який називається «керівництвом» у багатьох літературах) відповідає за шлях дитини; це не тільки дитина самостійно вибирає. Йдеться про спостереження за дитиною і бачення того, що вони можуть зробити. Звільнити їх, безумовно, є частиною програми, але вибір не є необмеженим.
Від AMS, один з основних органів Монтессорі :
Таким чином, вчитель служить скоріше керівництвом, ніж дарувачем інформації. Вона готує середовище в класі, щоб підтримувати і надихати розвиток кожного студента і керувати навчанням кожної дитини завдяки цілеспрямованій діяльності.
У AMS, мета полягає в тому, щоб вчитель організував навколишнє середовище належним чином для дітей у класі, щоб допомогти їм знайти відповідні заходи. AMS є трохи більше рук off я думаю, ніж деякі з інших концепцій Монтессорі, але це, безумовно, все ще очікує керівництво / directress (інше слово для вчителя тут), щоб зробити "керівництво" на додаток до дитини спрямованого навчання.
Від AMI, ще один головний Монтессорі акредитуючий орган , вчитель:
знати, коли потрібно втручатися, і, перш за все, вони знають, коли потрібно відступати.
Поважайте дітей як індивідів з унікальними планами розвитку.
Допомагайте дітям розвиватися у власному темпі і поступово виявляти свій потенціал, допомагаючи їм допомагати собі.
Знову зосереджена увага на «унікальних» планах для кожної дитини, а також навчання їх вивченню, тому вони може вибирайте хороші уроки для себе більшу частину часу.
Я скажу, що мій досвід тут полягає в тому, що вчитель робить величезний різниця. Нам пощастило мати великого вчителя, який дуже добре розуміє нашого (п'ятирічного) сина і допомагає йому зробити хороший вибір - але це безумовно працює. Я бачив, як він працює, і він весь час розмовляє про вибір непростої роботи і завжди раді отримати нові уроки. Але з менш хорошим учителем, я міг уявити, що не піде так само добре.
Моя пропозиція полягає в тому, щоб поговорити з вчителем, і спостерігати в класі, якщо можна. Можливо, ви не отримуєте повну інформацію, якщо ви просто покладаєтеся на відгук вашої дочки; Учитель може мати різне розуміння того, що відбувається. Але можливо, можливо, Вашій дочці просто потрібно повторювати той самий урок - це може бути важко для неї! Особливо деякі уроки математики можна повторити досить довго, на мій досвід, для студентів, які дійсно мають труднощі з концепцією; як правило, не три місяці, але, як мінімум, кілька тижнів.