Чи варто заохочувати 2-річну дитину самостійно розбирати речі?

Моя дочка любить книги, і ми регулярно читаємо тони книжок до неї щодня. Вона може сидіти і слухати одну і ту ж книгу знову і знову протягом 30 хв +. На початку цього тижня ми придбали для неї нові книги, і в кінці цих запитань є питання / ігри, пов’язані з історіями.

Колись, коли вона не знає відповіді, вона просто каже, що не знає, і хоче, щоб я сказав їй відповідь.

Інший приклад - з мистецькою та ремісничою діяльністю, де вона склеює папір, пір’я та боби для виготовлення тварин. Вона тримає клейку паличку, відмінну від мене, і я вважаю за краще дозволити їй тримати її так, як вона хоче, але моя дружина хоче сказати їй, щоб вона трималася як ми.

Мене спокусило сказати їй відповідь або що робити, але я також хочу, щоб вона сама з'ясувала речі. Якщо вона ще не може цього зробити, то я дозволяю їй пропустити і повернутися пізніше. Я думаю, якщо я просто скажу їй відповідь, коли вона каже, що не знає, то вона покладеться на мене і не хоче думати самостійно.

Чи слід заохочувати її самостійно розбирати речі? Які хороші стратегії заохочують мою доньку самостійно розбирати речі? Якісь рекомендації щодо цієї ситуації?

Лев Виготський запропонував теорію риштування як спосіб допомогти дітям вчитися. Це тягне за собою надання дитині найменшої можливої ​​допомоги, яка їм потрібна для виконання завдання. Наприклад, якщо мої дворічні роблять головоломку. Я знаю, що правильно орієнтувати всі фігури виходить за рамки того, що вона може досягти, але вона може складіть орієнтовані шматки разом, тож я допоможу з орієнтацією (а вона, як правило, уважно стежить, як я це роблю) .. і я також вступлю в інший час рівно за дві секунди, перш ніж вона збирається відмовитись..з сумою якщо допомога, яка робить її просто доступною для неї.

Звичайно, ви повинні заохочувати свою дитину до з'ясування речей. Іноді найлегше просто дати відповідь, але важливо також пам’ятати, кому ти допомагаєш: собі чи дитині.

Я запропоную кілька стратегій для конкретних ситуацій, які ви описали, тоді я залишу це читачеві як вправу для екстраполяції (тобто розібратися в цьому самостійно;)).

ми купили їй нові книги, і в цих книгах є питання / ігри, пов'язані з історіями в кінці.

Прочитайте запитання чи інструкції з гри, але не тисніть дитину на відповідь, чи відчуває вона, що не може цього зробити чи не знає. Замість цього запропонуйте стимули:

Ви: Гм. Я думаю, нам доведеться подумати над цим.
Її: Так. Гмммм ...

Ти: Можливо, ти ще не дорослий, щоб відповісти на це.
Її (пізніше): тато! Я вже досить стара, щоб відповісти на це зараз!

Ви: Можливо, відповідь є [щось безглузде] ...
Її: Ні, нерозумно. У слонів немає крил! Я думаю, це, мабуть, ...

Що стосується клейової палички, то провідний приклад так само добре діє на дітей, як і на дорослих. Якщо ви відчуваєте необхідність щось сказати, підкресліть, що неправильно вважати це своїм способом.

Це цікавий спосіб тримати клейку паличку! Це те, як я тримаю своє ...

Переконайтесь, що у вас є друга клейка паличка (або замінник на зразок олівця чи виделки або щось подібне), щоб продемонструвати, а не брати клейку паличку з її руки.

Чи слід дозволити дочці час самостійно розбирати речі? Так.

В особистому досвіді я був свідком того, що мій син отримує велике задоволення від боротьби за головоломкою, а потім зрозумів це самостійно. Я б не здивувався, якби ваша дочка була однаковою. Боротьба через проблему створює спрямованість, наполегливість та впевненість у вирішенні невідомих ситуацій.

Як це зробити, залежить від того, наскільки нова ситуація для неї та рівень її фрустрації. Коли вона каже: "Я не знаю". Запитайте її, що вона думає, що це може бути, або ж дайте їй вибір на вибір. Похваліть навіть здогадку - те, що ви прагнете, - це позитивне підкріплення спроб відповіді.