Ну, по-перше - мої вибачення, якщо власні відповіді вважаються поганими. Більшість моїх досліджень раніше припинялися на 2-3 роки, і якщо вони взагалі є, це дослідження дуже обмежене [Дивіться вікі , nidcd , nncc ]
Більше джерел я отримав пізніше: дорослішання дітей , розвиток дитини . Знову ж таки, я справді не впевнений в інших джерелах.
В основному, ось як я зібрав речі, і є деякі, які частково додаються, що я спостерігав навколо у своїх та інших дітей. Можливо, я абсолютно помиляюся - все-таки ось воно!
1. Розуміння дій:
від основних вказівок - "дай мені води, поклади взуття" і т. д. до складніших інструкцій, як-от, знайди звідти найбільшу кулю і поклади її в найбільш підходящий кошик .
Таким же чином дитина виростає, щоб зрозуміти розгадування головоломок, розуміння взаємозв'язку за різними показниками та рівнями, і тоді вони розуміють поняття перемоги у змаганнях.
В цілому вони розвивають просте і складне розуміння речей - наприклад, вже в 1 рік моя дитина дізналася, що натискання конкретної клавіші увімкне світло. Звідти вони розуміють складніші явища навколо її / його світу та встановлюють причинно-наслідкові зв’язки. наприклад, кнопка включення живлення для перемикання каналів у телевізорі, а потім знати, який саме канал отримає улюблені канали, - це просте складне навчання
2. Мовний розвиток
Прості до складних речень. Використовуйте прикметники. Розуміє відмінність між іменником і дієсловом і розуміє, що дієслова пов'язані з діями.
зрозуміти протилежності, відносини на кшталт - великий / більший / найбільший.
розуміти та відповідати на запитання на те, - хто, що, куди, який і т.д.
Здатність вести довші розмови - як відповідь по телефону, відповідь на відповідь, щоб подовжити її на якийсь мотив,
відповісти на абстрактні запитання:
3. Почуття часу
на початку - вони розшифровують день проти ночі. Пізніше розрізняють інші частини доби.
Первинна причинність: Опублікуйте це, вони повинні мати базове розуміння того, що відбувається до або після.
Зрозумійте час настінного годинника.
Зрозумійте дні тижня та поняття про те, що минули дні, місяць, рік.
4. Візуалізація
[я не впевнений у цьому - але це буде частиною одного з інших розділів]
Близько 18 місяців + дитина може запам'ятати сцену для встановлення сцени раніше, але не правильно в шрифті очей.
Можливість малювати та зображувати предмети та сцени на основі картин, мультфільмів та інших подібних уявних джерел, а не реального світу. Наприклад, діти можуть ідентифікувати та пов’язати тигра із зображення, а також 3D-модель (іграшку) та мультяшного тигра, а також справжнього тигра у зоопарку.
Можна виразити всю сцену - це те, що я бачив у саду, а потім звідти - висловити складне явище - це відбулося - тоді це сталося, а потім і т.д.
5. Соціальна обізнаність
взаємодія з іншими дітьми, розуміти їх дії та реагувати на них.
грати в ігри заради насолоди, які згодом розвиваються у відносному порівнянні та змагальному дусі.
розвиває, подобається, не подобається, розвиває основну довіру шляхом переваги когось за замовчуванням, розуміння того, що зашкодить чи сподобається іншим, вчиться маніпулювати реагуванням на цілі (радує когось схопити шоколад).
інтерналізувати поведінкові манери та кодекси поведінки, розуміє старшинство людей, вчиться впливати чи переконувати чи торгуватися з людьми.
6. Математичні та логічні міркування
Я вважаю, що це дуже чітко керується тим, що явно викладається в школі. Навіть якщо у дітей є можливість засвоїти їх самостійно - але навчальні програми в школі більш-менш в першу чергу рухають їх, ніж їх природне відкриття. Thoguh, це для мене велика несподіванка, як це працює. ігрова школа моєї дитини намагалася навчити його рахувати. Більшість дітей зробить це до кінця 2 - моя дитина не змогла схопити цю концепцію до двох та половини - але раптом одного прекрасного дня він тільки почав рахувати! Тож я не знаю, як це працює.
Те саме стосується читання та письма, я здогадуюсь.