Як ви поводитесь із дошкільником, який намагається використати виправдання для виправдання своєї поведінки?

Мій хлопчик повзає з 5 1/2. Зараз ми маємо справу з фазою "Виправдання". Ми говоримо йому, щоб нічого не робити, але він починає з "Я просто" або продовжує "Це було випадково"

Я не хочу сильно дисциплінувати далеко виправдання чи коли щось чесно робиться помилково, але в той же час я хочу, щоб він розумів, що деякі виправдання не підходять.

Я думаю, що ми також потрапляємо у фазу "Сумлінної змови", де він знає, що робить. Таким чином, претензії "ДТП"

Отже, порада, яку я шукаю, - це "Circa пізно з 5 до 6" Виклик "BS" на дитину?

В залежності від дитини, я вважаю, що 5-6 років підходять для уроків щодо наслідків і його відносин до відповідальності. Я впевнений, що один із плюсів тут може навести матеріали, але моя порада виходить з особистого досвіду.

Це взагалі вік, коли можна вести розумну розмову. Вони можуть пам’ятати, як принести додому документи зі школи (або в дитячий садок, або навіть вдома). Вони можуть дотримуватися основних «правил дорожнього руху» в школі , ймовірно, можуть вам переказати, чому вони дотримуються правил, а потім скажуть, що ви хочете, якщо вони цього не відбудуться. Іншими словами, вони знайомі з наслідками, і я думаю, що дитина цього віку готова пов'язати відповідальність за ці наслідки.

На моєму досвіді, де падіння більшості батьків відбувається з ясністю та послідовністю. Зі свого боку, кажучи про свої дії, я зазвичай зазначу, що було зроблено і що сталося. Я не терплю ", але я був просто" виправданням. [дотична: я уникаю використання слова "виправдання" або похідних, оскільки я вважаю, що воно має властиву негативну конотацію. Коли вони починають надходити, я схильний переходити в режим "слэм" ...

Ні, Фінн, це було не випадково. Ти був тим, хто грав грубо, ти кинув цеглину (мегаблок) на Марселін, і ти був тим, хто змусив її заплакати. Це на Тебе , а не на ній.

Це "ляскає" дверима для подальших "виправдань". Зазвичай його супроводжують будь-які наслідки. Тож у наведеній вище ситуації, я б сказала, моя деталь, нехай вона просочиться пару секунд (в основному чекаючи реакції), а потім перейти до фази наслідків.

Це чітко говорить про те, де відповідальність лежить в дуже виразному і прямолінійному режимі, не зупиняючись на них. І навпаки, я застосовую ту саму техніку, коли розмовляю про позитивні дії та роздаю похвалу . Збалансоване підкріплення працювало / працює для мене як метод навчання відповідальності.

Однак, яким би не був ваш підхід, ви повинні бути послідовними. Насправді можуть бути пом'якшувальні обставини або справді точне обґрунтування, але ви не можете змінити свій підхід залежно від ситуації, а потім очікувати, що дитина навчиться володіти своєю роллю в конкретних подіях. Будьте готові вести цю розмову, коли її потрібно мати, будь то в магазині, вдома, в метро або перед родичами.

Це важке заняття, і можуть бути сльози (ваші та їхні). Але - піди ти - ти рано визначив потребу в важливому уроці. Яким би не був ваш підхід, на цій ранній стадії я думаю, що ви зможете ефективно працювати над цим.