Чого я повинен навчати свого дворічного віку?

Моя дворічна дочка ніколи не відвідувала дитячий садок, тому все, що вона знає, - це те, чого я навчила мене, мого чоловіка чи її бабусь і дідусів. Вона бачить дуже мало взаємодії з іншими дітьми свого віку, ну, за винятком своєї 8-місячної сестри.

Мені цікаво, чому люди, а то й центри денного перебування навчають дворічних дітей. Чим займаються цілий день? Нині наша дочка багато малює - у неї є олівці для ванни, воскові олівці для паперу та крейда для проїзної частини / тротуару. Вона намагається намалювати кола та лінії. Ми намагаємось навчити її форм і кольорів, і вона має грубе уявлення про те, якими вони є. Вона багато грає з піском у пісочниці, скидаючи пісок по всій собі та голові сестри. Вона йде до свого ігрового будинку та використовує гірку та гойдалку.

Ми співаємо пісні разом - пісню алфавіту або пісню з числами. Вона вміє сказати правильне слово, коли я кажу фонік (тобто, якщо я скажу В, вона скаже м'яч; якщо я скажу Н, вона скаже капелюх). Вона намагається рахувати, але все ще навчається (йде 1, 2, 6, 7, 8 ...). Вона любить будувати та руйнувати вежі. Ми читаємо книги, а я співаю деякі дитячі рими. Вона грає на іграшковому фортепіано і танцює навколо нього. Вона грає з playdough, але більшу частину часу просто скрізь закінчується крихтами.

Вона також дивиться телевізор - те, що я знаю, що більшість батьків заперечує. Їй подобається спостерігати за Дорою, Пошук Немо та Попелюшкою. Іноді вона дивитимесь відеофайли із звукозапису LeapFrog за алфавітом та цифрами.

Я не намагаюся дати резюме для своєї дочки, але просто цікавлюсь, чи є щось більше, чим займаються діти її віку? Чи є ще щось, чого я повинен її навчати? Що роблять діти її віку в дитячому садку?

Спасибі

Це те, чого шукає школа Монтессорі, яку відвідує наш син; зауважте, що це не речі, за які ви сподіваєтесь, що дворічний дитина вже буде повністю компетентний, тим більше, що це хороший зразок предметів, які вони вимірюють у своїй картці звіту:

1. знаючи напрямки (вгору, вниз, до того ж, попереду, позаду тощо)
2. частини тіла (рука, лікоть, зап'ястя, очі, вуха, ніс тощо)
3. підрахунок (порахуйте до десяти, порахуйте до десяти з об’єктами, визначте кількість об'єктів у купі тощо)
4. Форми (квадрат, трикутник тощо)
5. Кольори (червоний, синій тощо)
6. слідування інструкціям (фарбування всередині ліній, фарбування лише трикутників)
7. Співають (співають багато пісень)

Інші речі, на які він дізнався, на які вони не зосереджуються прямо:

1. Скелелазіння і фізичні навантаження. У нього є великий майданчик для нього та інших, щоб він катався.
2. Обмін. Діти борються за речі, а вчителі допомагають їм вирішити ці поєдинки.
3. Травми. Коли діти падають, вчителі 90% часу говорять: «Ти добре, вставай». а не материнське «Гасп! Дитино моя, ти собі зашкодив! »Це справді скорочує драму.
4. Оздоблювальні завдання. Вони мають і дотримуються розкладу. У мене є дві невістки, які навчають дитячий садок та початкову початкову школу, і вони кажуть, що це одна з великих відмінностей між дітьми, які ходять до (Монтессорі) дошкільних, та тими, хто цього не робить. Дітям, які не кажуть закінчити ніколи, дітям, які навчаються без нагляду, часто важко інтегруватися в навчальне середовище, що контролюється.
5. Маючи друзів. Він знає багато дітей, яких він інакше не знав, і він постійно спілкується з ними. Це допомагає в ряді речей, наприклад, тиску з боку однолітків, щоб піти до ванної кімнати ("Я мушу йти! Вершник ніколи не використовує підгузник!"), Щоб дати нам плани на вихідні ("Я хочу піти на її день народження!" ).

Здається, що ви багато зосереджуєтесь на першому наборі явних навчальних директив (тобто знаєте основи мови, кольори тощо), але не обов’язково надаєте їй доступ до інших дітей, щоб навчитися спілкуватися з рівними та як функціонування в класі. Це важливо? Не знаю; Я підозрюю, що відвідування дошкільного закладу на кілька годин на тиждень допоможе полегшити її в дитячий садок і за його межами, але, можливо, ваша дочка особливо пристосована до нових ситуацій і зміни не будуть для неї настільки драматичними.

Я був вчителем у класі двох, і я повинен сказати, що більшість того, чого ми навчали, ми навчали через гру та експозицію в книгах та мистецтві . Ми не чітко «навчали», як ви це бачили, робити на уроці для дітей старшого віку, а також не пропонували такого «навчання». Вашій дитині два роки, і вона навчиться просто грати, тому не напружуйте нічого з будь-якого із запропонованих тут списків .

Зосередьтеся на тому, що ви бачите як пріоритетні для вас та щоденні потреби вашої сім'ї та сімейний графік. Для багатьох сімей два найбільші пріоритети з дітьми цього віку - проблеми безпеки та гігієни , а також спілкування.

Спілкування означає навчити їх висловлювати емоції, потреби та потреби відповідними способами порівняно з невідповідними способами. (Діти в цьому віці мають тенденцію хапати, кидати припадки, кидатися, кричати або використовувати фізичні засоби, щоб отримати те, що вони хочуть - частина навчального процесу моделює для них під час виправлення) Я знаю, що ви хочете печиво, але вечеря майже готовність наявності придатності цього не змінить - як ще ви могли б сказати мені, що ви розчаровані / розчаровані? . . . ви знаєте типову дриль. На цих обмінах багато навчається лише на цих обмінах.

Переважно, це чудово, якщо ви займаєтесь своєю дитиною , полегшуючи можливість дитині грати "з" іншими (що в цьому віці зазвичай справді означає грати поруч із іншими дітьми) та регулярно читати дитині . У два роки "навчати" дитину - це справді лише піддавати їх впливу якомога більшої кількості "безпечних" частин світу - вони навчатимуться звідти.

Деякі ідеї, яких я вже не бачив у інших відповідях, є:

Ходьба по лінії (не лінія діток, а пряма, вигнута лінія і зигзагоподібна лінія).

Розпізнавання імен - дитина знає та може визначити власне ім’я.

Співставлення та сортування - (з цим можна зробити багато вдома, поки займаєтесь справами. Час прибирання - це питання сортування, а що з того, щоб її допомогти вам сортувати білизну?)

Місце - діти починають чути посилання на своє місто порівняно з іншими містами чи містами, які він / вона може відвідати. Адреса, як правило, вивчається близько чотирьох, але почніть використовувати мову з нею.

Миття рук - ми навіть цілий місяць займалися мікробами та важливістю чистоти та гігієну (ви, мабуть, багато чого робите).

Навчання горщикам - Більшість мого часу займався тренуванням з горщиків, коли я був учителем двох.

Зустрічатися з людьми - знайомитись, привітатись, приємно познайомитися. . .

Навички ножиць - це буде важливо, коли вона дійсно ходить до школи, але батьки її часто не помічають (я, звичайно, теж не думав про це самостійно). Що я тут маю на увазі, це не використання ножиць добре, просто їх безпека, що їх слід використовувати (поки що), коли відбувається нагляд, і як безпечно їх виконувати. Діти повинні отримати можливість різати ножицями безпеки, починаючи з трирічного віку - з наглядом.

Поінформованість музики, окрім співів пісень, ми багато музики та руху, плескали ігри тощо. Діти були піддані музиці, сприйнятій для дітей, у багатьох жанрах: бродвей, джаз, класика, рок, кантрі.

Поінформованість на свіжому повітрі. Це стосувалося питань безпеки, таких як переходити вулиці, тримаючись за руки, тримаючись прямо з опікунами та ознайомлюючись з основами, що стоять подалі від «хитрих людей». Поінформованість на свіжому повітрі також включала в себе називання місцевих комах (навчитися, котрих сповіщати вчителя, а не торкатися, а які - просто "круті", - ВЕЛИКІ речі для дітей. Просто навчити їх усіх комах - це те, на що слід бути обережним, простіше, але створює страх), дерева та інші рослини (не те, що у нас було на уроці, але дізнавшись, що деякі рослини безпечні, а інші - не дотикові подібний до уроку про комах), зазвичай зустрічаються великі тварини (та безпека навколо них), а також сезонна обізнаність (зміна листя, погоди тощо).

Громадські помічники: ознайомлення з нашою формою громадськості та відповідними робочими місцями (поліцейські, пожежники, фельдшери тощо). Якщо коли-небудь сталася надзвичайна ситуація, коли вашій дитині потрібна допомога одного з цих людей, їм добре розпізнати уніформу та робота цієї людини.

Сенсорна діяльність: Сенсорний стимул може бути природною частиною росту, але це також може бути обмеженням для дітей, якщо вони не отримують достатньо різноманітності, оскільки вони можуть розвинути страх перед невідомим - це також допомагає з навичками письма, як не дивно, і деякі такі заняття можуть стати основними зменшенням стресу - робота з playdoug є прикладом цього, але моїм улюбленим було розпорошити крем для гоління на гладку поверхню і просто дати їм грати в ньому, грати з пір’ям, листям, квасолею, водою тощо. "чуттєві" переживання.

Якщо ви хочете короткий перелік того, чого слід очікувати з точки зору розвитку у навчанні вашої дитини, PBS має це сказати про це .

Журі все ще на тому онтогенетически орієнтованої на діяльність до дитячого садка мають довгострокову дію.

Щоденний догляд ІМХО завищений як середовище викладання / навчання. Дошкільні заклади вищого класу займаються діяльністю та мають навчальні програми насамперед, щоб зменшити провину батьків, які залишають дітей там цілий день. Але насправді це просто няня. Набагато краще, щоб дитину доглядали люди, які її люблять.

Щоб відповісти на питання безпосередньо ...

• Якщо немає близьких братів і сестер, ваш малюк повинен кілька разів на тиждень брати участь з іншими дітьми, на дитячому майданчику, в кооперативній розпліднику, обміні сидіннями з деякими іншими мамами. Малюкові потрібно навчитися ділитися та взаємодіяти з іншими.

• Заходи з дитиною повинні носити розвивальний характер. Втратити відео взаємодію (телевізор / DVD / відеоігри). Поговоріть зі своєю дитиною, послухайте свою дитину, виходьте з дому з дитиною, ходіть у парки та музеї з дитиною, читайте дитині, даруйте дитині виразні та художні іграшки та інструменти.

• Через рік або близько цього почніть підкреслювати підрахунок, а також величини та арифметику. Порахуйте речі, коли ви ходите чи їдете. Попросіть дитину допомогти в обіді та покажіть вимірювання та підрахунок. Грайте в ігри, які працюють на рахунку.

• Почніть з завдань і обов'язків, можливо, з діаграми.

mmr вірно, життєві навички так само важливі, як і академічні навички.

Ми також розпочали "слово слова" приблизно у віці 2 або 3 років - залежно від інтересу дитини - щоб вони могли почати розпізнавати деякі види слова. Ми робили прості речі - їх ім’я, "мама" тощо. - і працювали по списках Долч слів (які доступні в Інтернеті, наприклад, http://www.mrsperkins.com/dolch.htm ).