5 років старий має проблеми з літерами та читанням

Моїй доньці 5 років (виповниться 6 в кінці лютого) і останнім часом хотіла навчитися читати. Однак я трохи заклопотався, бо, здається, у неї абсолютно немає пам'яті ні на букви, ні на слова. Ми можемо вказати на одну букву, сказати їй, що це таке і як це звучить, і змусити її повторити. Зробивши другий лист і повернувшись до першого, вона цього не знає.

Минулої ночі книга, яку ми намагалися прочитати, мала слово "всередині". Я накрив частину, щоб зробити просто "в", і ми працювали через звуки, щоб дістати до слова "в". Потім я накрив цю частину, і ми попрацювали через звуки, щоб дістати до слова "сторона". Тоді я б повернувся до першого, і вона цього не пам’ятала. Я міг перемикатися вперед і назад, і вона ніколи не пам'ятала цього слова. Слово "всередині" з’являється неодноразово у всій книзі, і їй ніколи не здавалося, що це пам’ятає, завжди доводиться працювати над цим заново.

У цій же книзі ми опрацювали слово "йде" - єдине слово на сторінці. Перегорніть сторінку, і перше слово знову "йде", але вона не розпізнала її, і нам довелося озвучити це з нуля.

Це мене дещо хвилює. Я знаю, що 5 років ще досить молода, але це здається неправильним.

Що це не так:

• Вона не «повільна». Володіє 3 мовами (французькою, англійською, німецькою). Вона спостережлива і допитлива, задає багато чудових «чому» питань про те, як працює світ.
• Вона фізично недієздатна. Вона їздить на велосипеді та скутері, а також на лижах, як ніхто. Вчора вона допомагала мені будувати ящик для інструментів і не мала проблем повторно класти гайковий ключ на болти і затягувати їх.
• Здається, вона не має поганого зору. У неї не було проблем з вирівнюванням гайкового ключа за допомогою болтів чи читанням маленького гравірованого «10 мм» на гайковому ключі, щоб переконатися, що у нього правильний.
• Здається, вона взагалі не має поганої пам'яті. Ми граємо в ігри на кшталт «Пам'ять» або «Щасливий ловець» (які ми з любов'ю називаємо «завантаження в голову» - ви зрозумієте, чи грали ви в неї), і вона робить це досить добре.

Ми плануємо відвезти її до дитячого офтальмолога, щоб двічі перевірити очі та пограти ще кілька ігор, при цьому звернути більше уваги на те, як вона грає.

Отже ... Будь-які ідеї, що це? Або я просто занадто багато читаю?

Остання інформація, яка може бути або не пов’язана з нею ... Вона стверджує, що має проблеми в школі (дитячому садку), коли їй доводиться торкатися значка і перетягувати його зверху великого екрана донизу. Все, що я знаю, - це те, що вона сказала - я жодного разу не бачила активності.

Оновлення 2014-09-24: Моїй доньці зараз 7,5 років і починається 2 клас. Коли ми читаємо разом, вона справляється непогано; рідко вона не розпізнає світ, який їй довелося опрацювати лише на цій сторінці.

Оновлення 2019-05-23: Зараз 12, вона дуже добре працює. Вона читає легко як англійською мовою ( Гра Ендера на даний момент), так і французькою мовою і забиває у 90-х роках тести на розуміння читання. Найбільша її боротьба полягає в тому, що вона повинна розуміти все, щоб слова, які вона не знала, засмучували її і можуть гальмувати її бажання читати. Вона не просто ігнорує слово, залишаючи решту слів для передачі ідеї. Це не суперечить решті її особистості. :-)

Це правда, що більшість дітей мають ідентифікацію букв у віці до 5 років, а деякі знають основні прицільні слова та звуки, які створюють літери.

Озвучування слів може бути корисним, і я думаю, що це, мабуть, те, що більшість батьків пам’ятають про те, як навчитися читати, але це відбувається після деяких інших важливих кроків.

Коли ми вчимося читати, ми дізнаємось, як розшифрувати текст.

По-перше, діти повинні зрозуміти, що слова - це групи букв, розділених пробілами на сторінці. Ми читаємо зліва направо і зверху вниз . На цьому кроці вони повинні мати можливість стежити за текстом тексту, хоча вони не можуть його прочитати.

По-друге, діти повинні навчитися, що букви представляють звуки, і їм потрібно практикувати слухання цих звуків словами . Ви можете допомогти продемонструвати це та навчити корисним навичкам грамотності, граючи в ігри з початковими звуками, як-от «вкажемо на речі, що починаються з B на обідньому столі». Підсиліть зв’язок між початковими звуками та буквою. Потім зробіть те ж саме з текстом у книгах і переконайтеся, що вона розуміє, що може використовувати картинки, щоб допомогти розшифрувати текст. "Дивіться, це слово, яке починається з B. Чи є на малюнку щось, що починається з B?"

До того часу, як вона придбає ці навички, вона почне підбирати зір. Іменники та маленькі слова, такі як статті та прийменники, зазвичай виходять спочатку, а за ними - дієслова. Не забудьте вибрати текст простими структурами речень, які легко зрозуміти, і багато повторень структур (наприклад, доктор Сеус).

Мені здається, що, незважаючи на те, що, хоча вона може розпізнавати букви, у неї можуть виникнути проблеми з асоціюванням "правильних англійських" звуків з буквами, або у неї можуть виникнути проблеми з отриманням конкретної словникової мови англійською мовою (іншими словами, вона відчуває труднощі зі слухом звуки на словах ), але може бути й так, що ви обираєте слова, які концептуально важкі . Вона може використовувати візуальні підказки, щоб вибрати, наприклад, «кулю», але розібратися «всередині» набагато складніше.

Після того, як у неї з’являться букви, звуки та кілька прицільних слів, вона, ймовірно, почне вибирати звук самостійно. У цій іншій відповіді я маю більш детальні пропозиції, які також можуть вам допомогти.

Мені хотілося додати, оскільки ви, зрозуміло, дуже стурбовані нестачею пам’яті для слів на сторінках, що ви читаєте без особливих зусиль - ви відразу розпізнаєте слово «куля» з однієї сторінки на іншу. Ви не вимовляєте букви та не звучите це в голові; це видовище слово для вас.

З іншого боку, ваша дочка як початковий читач бачить «кульку» як купу символів, які їй доводиться розшифровувати. Вона, мабуть, ще не досягла того моменту, коли вона відразу визнає, що дивиться на однаковий набір символів з однієї сторінки на іншу. Вона повинна зупинитися, розібратися в символах, запам'ятати звуки, а потім скласти їх і слухати їх, щоб нарешті дійти до того, що це слово. Можливо, вона пам’ятає, що вона лише хвилину тому прочитала слово «куля», але асоціація буде між тим, що вона почула, як вона сказала тоді, і тим, що вона зараз говорить, а не тим, що бачить , тобто не символами на сторінці. Це може спричинити дефіцит, який ви спостерігаєте.

Якщо це так, то ви можете допомогти їй, спершу з’ясувавши слово з нею, а потім прочитавши його в контексті і змусивши її підтвердити, що слово має сенс. Це допомагає закріпити навички розуміння читання: слова передають значення, а речення розповідають історію. Іншими словами, текст на сторінці не є випадковим. У ньому є пункт.

Я другий KitFox. Я думаю, що вам потрібно придумати це до більш простих слів. Це не тільки "всередині" складене слово, воно також включає довге звучання "i" з тихим e. Це занадто багато для п’ятирічного віку, який тільки починає вчитися читати. Моєму синові в лютому виповниться п'ять, і він знає всі його букви, знає звуки, які видають літери, і жменю прицільних слів, і він все ще плутає звуки голосних - особливо "е" і "я" "і звуки коротких голосних", "і" о ". Ми просто продовжуємо це практикувати.

Переконайтесь, що вона знає її листи; переконайтеся, що вона знає звуки, які видають ті літери. Якщо їй не вистачає жодного з них, то потрібно почати саме там. Дійсно, це основні складові читання. Я думаю, що пропозиції KitFox є чудовими, і я не можу придумати що-небудь до них. Моя головна пропозиція - визначити те, що вона знає, визначити, що їй потрібно знати, і з'ясувати, як ти збираєшся допомогти їй потрапити туди.

Також мені цікаво, чи не можливо її вміння розмовляти трьома мовами трохи її бентежить. Англійська та французька вимова голосних, наприклад, абсолютно різна. Можливо, ні, але це думка. Мої діти розмовляють лише англійською мовою, тому я маю нульовий досвід подібних речей.

ETA: Я знайшов кілька коротких оцінок готовності до читання, які можуть стати для вас корисним стрибком:

1. Контрольний список для читачів віком 3-5 років
2. Читання контрольного списку для інвалідності віком 4-6
3. Контрольний список для читачів віком 5-7 років

Останній я кинув просто тому, що вона потрапляє у віковий діапазон для цього, але, безумовно, це список дітей для дітей, які ближче до 7 років, або дуже просунутих 5-річних, тому якщо вона не зустрічає багато з критеріїв, перелічених у цьому конкретному списку, я, безумовно, не зважаю на це. Отримана одна оцінка не є на 100% точною, але вона дасть тобі вихідний пункт і дозволить визначити зони слабкості у готовності вашої дочки до читання. Якщо є лише одна-дві речі, якими вона не займається, це, мабуть, тому, що вам і їй просто потрібно зосередитись на цій специфічній майстерності, підсилюючи та практикуючи її. Якщо є кілька речей, якими вона не займається, то, можливо, потрібно буде її оцінити на предмет навчання чи неврологічної вади. Сподіваюся, що це допомагає!

Неможливо сказати так чи інакше, оскільки це можуть бути труднощі з навчанням, або вона може бути абсолютно нормальною. З тону та мови вашої публікації, якби мені довелося здогадуватися, я б сказав, що її інтерес до навчання читанню може бути натомість вашим інтересом до того, щоб її читати, що проектується на неї, і що її нездатність могла б бути нестачею справжній інтерес або її натискання занадто сильно. Я знаю, що коли мої діти виявляють інтерес, я іноді можу бути занадто завзятою, намагаючись засунути вугілля в піч навчання, і це часто може бути контрпродуктивним.

Тож я думаю, що ви занадто багато читаєте в цьому, я б рекомендував вам просто відмовитися від них і дозволити, щоб справи відбувалися власним темпом.

Перш за все, це здається, що ви активно займаєтесь і звертаєте увагу на свою дитину, так що це чудово!

Мені цікаво, чи це те, що ви нещодавно почали. Подумайте, як букви виглядають у дитини; це, мабуть, схоже на те, як вам виглядає китайська (або будь-яка мова в іншому сценарії): писанки на сторінці! Знадобиться багато практики, щоб визнати це.

Також, скільки ти їй читаєш? Я б рекомендував читати їй щовечора, бажано щось на кшталт доктора Суссе, яке є веселим, ритмічним і з великою кількістю картинок, щоб надати контекстні підказки. Незабаром вона запам’ятає історію, і це допоможе їй почати бачити зв’язки між формами написаних слів та різними словами, які вони представляють. Це не навчить її читати, але це допоможе їй підготуватися до навчання.

І, я б почав з літер замість слів. Грайте в ігри, де вона вимовляє звук, коли ви показуєте їй букву (як Mmmmm для M). Зробіть це весело і нерозумно. Тоді ви можете почати з'єднувати їх у прості слова, такі як кішка, сидів, щур, килимок (робота в межах груп з римування).

Я рекомендував би книгу Стенлі Грінспана: Дерево навчання. Хоча він розроблений для батьків дітей з порушеннями навчання (про що я не говорю як ваша дочка), він сповнений ВЕЛИКИми ідеями та заходами для практики та розвитку дуже специфічних навичок, коли справа стосується читання, письма тощо.

Для загальних порад я також рекомендую серію Позитивні дисципліни.

Удачі!

Одним із ключів до запам'ятовування взагалі є повторення. Можливо, ви занадто швидко стрибаєте між буквами або намагаєтеся навчитися занадто багато одночасно, і вона насправді не «освоїла» одну, перш ніж ви перейшли до спроби навчити її іншому, і тоді все просто безладно і легко їх змішувати, особливо якщо у вас суміш трьох відокремлених мов, кожна з яких має різні звуки, а іноді й різні букви чи різні назви.

Однією з ідей може бути "лист дня" (наприклад, на вулиці кунжутному, подібне) і по-справжньому зосередитись саме на одній букві - як вона виглядає, як це звучить, які предмети починаються з цього листа. Просто підкресліть одну букву настільки, що вона справді знає цю букву

Як ви могли б зробити художній проект із листом - виготовляйте лист із паличок з ескімої мастики, малярської стрічки / картини, очищувачів труб, квасолі тощо, де твір в основному орієнтований на форму листа, щоб допомогти зміцнити форму листа та як виглядає лист.

Роблячи це, ви могли б декламувати разом деякі твістери, які обертаються навколо вашого листа дня. "Біллі дме великі сині бульбашки". Подивіться, хто швидше може це прочитати, не псуючи.

Ви також можете обговорити, які різні пункти починаються з цього листа, або додати реквізит і зайняти свій час. Б ... У мене є куля з бананами поруч з кулькою та кошиком ягід. Подивіться на сторінку "В" у деяких книгах з алфавітом тощо.

Отримайте навчальний набір алфавіту, який використовує мнемоніку для кожної літери, малюнок тварини чи предмета з цією буквою та запропонуйте їй запам'ятати тварину, яка йде разом з літерою (тобто: зображення предмета, що відповідає малюнку букви). "B - це ... BEAR!" Отримайте набір пам’яті з літерами з одного боку та зображеннями предметів на іншій для відповідних ігор.

Ви також можете намалювати літеру великими та малими літерами на дошці крейди або дошці для сухого стирання. Або простежте букву на папері. Намалюйте її в маркері та подайте їй ручку, олівець чи олівець. Або зробіть головоломку типу "пошук слів", де шукаєте букву дня та обведіть усі букви.

Або, звичайно, додати деякі власні ідеї, які відповідають її інтересам. Основні ідеї полягають у тому, щоб зробити знання про букву цікавим і витратити багато часу на вивчення однієї букви, а також використовувати безліч різних режимів навчання (зоровий, слуховий, кінестетичний тощо) до кінця дня вона може впевнено розпізнати візуальну зовнішність та звучання однієї літери. Потім повільно будуйте на цьому.

Крім того, залежно від програми в її школі, ви, можливо, захочете узгодити те, що ви робите вдома, з тим, що вони викладають у класі, щоб ви практикували ті самі букви чи мнемоніки, які вона вивчає в школі. Зосередження уваги на невеликій підмножині літер (і не обов'язково в алфавітному порядку) та коротких слова з трьох літер можуть допомогти запам'ятати їх і почати читати з цих літер.

По-друге, це може допомогти зосередитись на вивченні читання та алфавіту на одній мові спочатку, ймовірно, на якій мові викладається її школа, а читання та алфавіт залиште для інших, доки вона не опанує хоча б один алфавіт. Дізнавшись про те, що я видаю і E звучить німецькою мовою, а E видає звук I - це рецепт змішування букв, особливо якщо додати, що поверх безлічі різних звуків, які E може видавати англійською мовою. Існує також багато електронних іграшок та пазлів, які вимовлятимуть букви при натисканні на них, які можуть бути використані як допоміжний засіб у навчанні зіставляти картинку букви з її назвою та звуком.

Ваша дочка навчилася читати? Моє робив саме те саме, не пам'ятаючи і не згадуючи непослідовно. Навіть від однієї сторінки до іншої. Я не міг змусити її вивчити її листи, і я вчитель. Хороша новина полягає в тому, що її вихователька дитсадка була дивовижною, і вона навчилася всіх своїх листів, а також як читати і знімала. Вона читала 5-й рівень до кінця першого класу. Я думав, що ми закінчились, але це ж питання піднімає голову на уроках музики. Вона на третьому курсі фортепіано з дійсно хорошим викладачем, який також багато теорії, і вона не може запам'ятати свої лінії та пробіли. Це буде добре місяцями, і раптом вона знає НІЧОГО. Її вчитель назвав це «смітником знань». Вона робить скрипку, і це гірше, іменування нот та ритм.

Ви щось дізналися? У нас у школі проходили тест на дикслексію, і вони сказали, що нічого не має, і вийшли на тест. Мені сказали, щоб не так сильно її натискати. Наче це було моєю виною. Це моя середня дитина, а інші не мають цього питання, і всі 3 дуже яскраві.

Моя дочка - чудовий читач, але на цьому початковому етапі гри вона теж не завжди запам'ятовувала слово з однієї сторінки на іншу, особливо, поки вона все ще «звучала».

Я допоміг багатьом дітям на цьому етапі читання, так що це може допомогти вам знати, для дітей досить типово не розпізнавати повторювані слова з однієї миті в іншу. На цьому етапі справа в тому, щоб не бачити лісу за деревами. Вона зосереджена на окремих літерах і все ще бачить слова як ряд окремих літер, а не як цілісна одиниця для себе - цілком нормальний і хороший крок вперед, навіть якщо це не так.

Я пропоную продовжувати працювати над "озвученням", як рекомендують Мег і Кіт, а також ввести "прицільні слова". Попрацюйте з нею над словами, які є надзвичайно поширеними, посилаючи їх на слова і не озвучуючи їх. "В", "і" і "the" - це великий вибір для цього. Запропонуйте їй простежити форми слів (тобто - подумайте про кожну букву, можливо, зайнявши пробіл із трьох блоків, складених один на одного. A займає лише середній блок, t займає два верхніх блока, а g займає нижній два). "The" - це чотири квадратної коробки з однобоковою хвостикою. Ця вправа допоможе її мозку почати сприймати слово як слово, а не лише ряд букв.

Це чудовий ресурс для пошуку прицільних слів: Долч зір слова .

На цьому ігровому сайті є кілька ігор, які допоможуть у цьому, якщо ви хочете ними скористатися.

Діти вчаться читати письмово. Перестаньте намагатися навчити її читати і замість цього навчіть її писати.

Марія Монтессорі, «Таємниця дитинства» (1963):

«Це була найбільша подія, яка відбулася в першому дитячому будинку. Дитина, яка вперше зробила відкриття, була настільки здивована, що крикнула вголос: "Я написала, я написала!" ... Лише через півроку вони почали розуміти, що це читати, і зробили це лише асоціюючи читання з письмом. Вони спостерігали за моєю рукою, коли я простежував букви на аркуші білого паперу і зрозумів, що я передаю свої думки так, ніби говорю. Як тільки це було їм зрозуміло, вони почали брати аркуші паперу, на яких я щось написав, і переносити їх у кут і намагатися їх прочитати ».