Чому моя дочка «забуває» свої номери, хоча вона вміє рахувати?

Моїй дочці 4 1/2 або близько того. Вона знає, як порахувати принаймні 10, можливо, і вище, і зробить це безперешкодно.

Однак останнім часом ми намагалися почати грати в неї деякі настільні та карткові ігри. У цих ситуаціях у неї починають виникати проблеми зі своїми номерами. Навіть коли це щось просте, як, наприклад, підрахунок кількості крапок на кубиках або підрахунок пробілів для переміщення по дошці, вона притискається. Вона починає викидати цифри, навіть не дивлячись на те, що їй належить рахувати. Я не можу сказати, чи вона здогадується, нервує чи щось інше - але дуже неприємно намагатися в цю гру грати з нею.

В ідеалі, я б хотів, щоб я міг вирішити проблему і порахувати її в цих ситуаціях, але хоч би хотів би зрозуміти, чому вона починає діяти саме так.

Я здогадуюсь, що вона запам'ятовувала числову послідовність, але насправді не робила співвідношення між словами та фактичною кількістю речей. Це великий стрибок. Запропонуйте їй практику рахувати скільки завгодно, але зробіть це веселим і включити в повсякденне життя якомога більше.

Мовляв, коли давали закуски "ось один шматочок апельсина, тепер у вас є два скибочки апельсина". тощо.

Підйом по сходах "один крок, два кроки, три кроки тощо"

Такі речі, де вона рахує, не відчуваючи тиску. Вона почне з’єднувати, що цифри представляють кількість матеріалів. Для неї вони, ймовірно, просто звучать як досить безглузда послідовність слів, навіть якщо вона зрозуміла, що ви можете представляти різні числа, малюючи різні фігури.

Ще однією віхою для цього віку є порівняння на кшталт "хто більший?", "У кого більше приладів?", "Який стакан має менше молока?" і т. д. Це ВЕЛИКА практика!

Дайте мені знати, якщо вам потрібно більше.

Я думаю, що Крістін Гордон має рацію. Проблема може полягати в тому, що вона не розуміє зв'язку між числами та їх представленням кількості.

Або це може бути те, що вона просто захоплена грати в гру і просто хоче потрапити на "веселу" частину гри (переміщаючи її шматок по дошці чи що завгодно). На відміну від дорослих, які грали в такі ігри назавжди і можуть ідентифікувати число на штампі, просто подивившись на нього, діти не можуть цього зробити. Зупинитись і порахувати - це набагато менше задоволення, ніж переміщення твоєї частини навколо дошки та виявлення результату. Мій син - вік вашої дочки, і ми проходимо те саме - менше, ніж раніше. Він би почав щось рахувати, не по-справжньому звертаючи увагу на те, що він робить, і ми повинні були б зупинити його і змусити його загальмувати і по-справжньому порахувати. Це потребувало багато практики, але він зараз кращий.

Або це може бути комбінація обох, на які я б заперечив, мабуть, так. Якщо її зупинити і сповільнити і допомогти їй порахувати, коли вона рухає свій твір, а також зміцнити концепцію в інших областях, це призведе до великої різниці, і вона, мабуть, зрозуміє це, перш ніж ви це дізнаєтесь!

Одне, що я помітив у своєму 2,5-річному віці, це те, що, хоча він може рахувати в послідовності до 20 лише відсутній підліток або два, він може рахувати предмети лише до 3 надійно. Це тому, що є два способи підрахунку предметів; один - це те, де ви насправді перебираєте предмети один за одним, поки не потрапите на загальну суму, і просто просто миттєво розпізнаєте відому кількість. Ваш мозок здатний бачити 3 квасолі з желе і зрозуміти, що це 3, але побачивши 8 медуз, якщо вони не мають гарного малюнка, вам, мабуть, доведеться порахувати, щоб перевірити.

Я не впевнений, чи прогресує це з часом (тобто, якщо дитина має меншу кількість «визнаних» підрахунків, ніж доросла людина), але це дуже очевидно з моїм сином: він точно визначає 1, 2 або 3 предмети миттєво, в той час як 4 він не може миттєво ідентифікувати, і лише іноді готовий їх порахувати.

З точки зору складності підрахунку, що може бути дуже важким підрахунком без заміни , запозичити термін дослідження опитування. Іншими словами, є 4 собаки червоні / сині / зелені / жовті, тож ви рахуєте, червона, потім синя, потім зелена, потім червона, ... ні, чекайте, ми вже порахували цю! Для дитини це надзвичайно важко, як тому, що вони недостатньо добре навчили свої короткотермінові спогади, щоб насправді запам'ятати, які з них перерахували, а також тому, що вони не навчились простежувати та сортувати прийоми, щоб допомогти (тобто рахувати за годинниковою стрілкою тощо) .)

Якщо ви коли-небудь знаходилися в лабораторії клітинної біології, спробуйте підрахувати еритроцити на слайді. Уперше це майже неможливо, тому що вони розподілені випадковим чином про слайд - трюки в дорозі працюють не дуже добре, і сортування є досить важким, якщо у вас немає сітки над слайдом, щоб допомогти вам. Молодші діти в основному знаходяться на такому рівні складності, просто рахуючи 5 або 6 крапок на штампі. Навчити їх сортування / проходження маршруту має багато допомогти, але в кінцевому підсумку час і практика - це головне, що допоможе.

Існує голландська настільна гра, яка чудово підходить для вивчення концепції підрахунку. На жаль, я не знаю, чи є також англійська версія.

Він називається "Hondje Waf", що в перекладі означає "собачий шум". Ідея гри проста. Собака (мати) гавкає 1, 2 або 3 рази і це замінює штамп. Гравці повинні рахувати кількість гавкіт і відповідно переміщувати свої шматки (собачки). Це робить підрахунок менш абстрактним; вони слухають матері-собаку, яка розповідає, скільки кроків зробити.

Можливо, ви можете знайти подібну гру, або якщо ви дійсно хочете її, замовте її з Нідерландів.