Чи показали дослідження, чи яскраво розвиваються іграшки, які містять зброю чи іншу зброю?

Примітка. Я шукаю лише відповіді на відповідь! Відповіді, що цитують одне або декілька рецензованих досліджень, або, що ще краще, мета-аналіз кількох таких досліджень, були б ідеальними. Відповіді на те, що довідкові статті з поважних джерел або блоги відомих фахівців з питань догляду за дітьми або психології є прийнятними, але не є бажаними. Я буду нагороджувати великі нагороди за два найкращі відповіді, які відповідають цим критеріям!

Іграшкові солдати, капелюшки, гвинтівки ВВ тощо були популярними іграшками протягом багатьох років, але в наші дні вони не прихильні багатьом батькам. Тим не менш, дуже легко знайти іграшки, на яких є якась зброя.

Але я знаю кількох батьків, які вважають, що це вчить жорстокої поведінки, і які заборонили всі іграшки, які містять або імітують зброю зі своїх будинків.

Я не включаю до цього відеоігри, тому що я відчуваю, що у взаємодії є різні відмінності.

Чи мають іграшкова зброя та подібні стосунки до насильницької поведінки чи будь-якої іншої негативної поведінки?

Я маю на увазі будь-яку поведінку, яку можна трактувати як негативну. Я не вважаю прикидання стріляниною в іграшковий пістолет негативним, але вважаю, що удари чи інша форма агресії проти іншої дитини (або дорослого), будь то під час гри з цими певними іграшками, чи не є негативною поведінкою.

Пенні Холланд, яка читає лекції в студії раннього віку в університеті Північного Лондона, була автором дослідження 2000 року про вплив політики нульової толерантності до війни, зброї та грою супергероїв. Виявивши, що дослідження, які прагнули знайти причинний зв’язок між війною та грою на зброї та агресією у дітей та пізніше в зрілому віці, не змогли довести такий зв’язок (поведінку іноді виявляли як асоційовану, але зв’язок не був причинним), вона вирішила вивчити ефекти політики нульової толерантності до війни, зброї та супергероїв, як це було на практиці у дошкільних школах Великобританії протягом 30 років.

Окрім розгляду попередніх досліджень можливих зв’язків у поведінці, Голланд розглядав голос дитини («значною мірою мовчазний у дискусіях») та шляхи, завдяки яким нульова толерантність знижує тендітну самооцінку та обмежує уявний розвиток молодих хлопців, які цікавляться цією областю гри. Її експерименти з невимушеною політикою у дошкільному центрі призвели до спостережень за «покращеним самопочуттям та більшою участю у ширшому діапазоні можливостей навчання», підкріплених дослідженнями, «що показує позитивні переваги, які можна отримати від роботи з інтересами дітей у цих темах. . "

Деякі основні моменти зі статті:

• Феміністична література 70-80-х років призвела до того, що жінки знайшли свій голос; "Масштаб та деталізація досвіду жінок з насильством в сім'ї був задокументований вперше", а ідея, що насильницькі чоловіки виростали з насильницьких дитинств, породила ідею, що дітей слід врятувати від навчання насильству. Хоча є дані, що діти навчаються насильству від насильницьких дорослих чоловіків, посилання на агресивну гру з однолітками була дорослим конструктом.

• Голланд наводить три статті, що стосуються сприйняття дітьми війни та розбіжностей між різними ігровими та справжніми боями. Дослідження показали, що діти, що переглядають відеозаписи про війну, були більш придатними для того, щоб визначити її як гру, де дорослі, особливо жінки дорослі, позначили її агресією.

• Дослідження вказує на дослідження, які дозволяють припустити, що батьківський вплив (фізичні форми покарання, батьківське спілкування на користь бою) причинно корелює з агресією у дітей, хоча подібний зв’язок між грою на війні та агресією ніколи не був остаточно встановлений.

• Практикуючі з раннього дитинства вважають, що підхід до нульової толерантності є непосильним. Діти створюють знаряддя з будівельних іграшок, і коли вони стикаються, брешуть, що це «фен».

• Нульова толерантність заважає дорослим підтримувати розвиток інших образних та переговорних навичок, які могли б зменшити фактичну агресію. Вчителі та батьки повинні "відокремити іграшку від поведінки". Центри раннього дитинства в цьому дослідженні дозволяли побудувати іграшкові пістолети, але не виготовлені (будівельні іграшки є багатоцільовими, коли іграшкові пістолети мають лише одне використання). Конструювання зброї дає дітям більший контроль за їхньою грою на війні.
• У дослідженні також порівнюються наслідки того, що постійно кажуть хлопцям - відмова від їх інтересів та їх статі. Ця негативна увага поширюється на фізично активну гру, яку також іноді сприймають як агресію.

Ця стаття (з повністю цитованими дослідженнями) супроводжувалася книгою в 2003 році під назвою " Ми тут не граємо з гарматами" . Це призвело до випуску нового набору вказівок для шкіл ясел у Департаменті у справах дітей, шкіл та сімей у Великобританії у 2008 році.

Цитування:

PENNY HOLLAND (2000) Візьміть іграшки у хлопчиків? Вивчення генезису політики та відповідності перспектив дорослих у зоні війни, зброї та супергероїв , громадянства, соціальної та економічної освіти , 4 (2), 92-108.

Цитувати з Теорії майбутнього гри: багатопрофільний розслідування щодо внеску Брайана Саттона-Сміта :

Результати досліджень військових іграшок різноманітні, хоч і рідкі. Військові іграшки були знайдені

• посилити агресію (Sanson and Di Muccio, 1993; Turner and Goldsmith, 1976; Watson and Peng, 1992)
• зменшити агресію (Bonte and Musgrove, 1943; Gribbin, 1979)
• не мають стосунку до агресії (Саттон-Сміт, Герстміер та Меклі, 1988; Вегенер-Шерінг, 1989)

На жаль, мені не вдалося знайти жодної копії цих досліджень, що не мають підписки. Ви можете знайти більшість з них тут, якщо хочете продовжити свої дослідження.

Моя особиста думка полягає в тому, що дослідження є непереконливим через проблеми кореляції / причинного зв'язку. Агресивні діти віддають перевагу агресивним іграшкам і грають з ними більш агресивно, ніж з іншими іграшками. Дуже важко відокремити, чи викликали іграшки агресію чи навпаки. Однак у мене є особистий досвід, який наголошує, що ефект є тимчасовим.

У нас був дворічний прийомний син, який прийшов до нас із іграшковими пістолетами в особистих речах. Я не можу вникати в деталі про його твір, але достатньо сказати, що у нього були дуже вагомі причини агресивної поведінки, що не стосувалася іграшок. Хоча ми не купуємо іграшкові пістолети для власних дітей (з причин я детально розповім згодом), володіння дуже важливі для прийомних дітей, тому ми дозволяємо йому тримати їх спочатку. Однак ми помітили, що він вдарив інших дітей своїми пістолетами набагато більше, ніж будь-якою іншою іграшкою, або голими руками, тому ми забрали гармати. Після цього навчити його не бити було набагато простіше. Через місяць-два він майже повністю зупинився.

Усі наші інші діти взагалі ігнорували іграшкові пістолети, або послідовно грали з ними належним чином, не переростаючи в фактичне насильство. Наша одна дитина, де це було важливо, ефект швидко зношувався, навіть схильний до насильства. Підсумок полягає в тому, що ви навряд чи зможете завдати постійної шкоди, виставивши своїх дітей іграшковим пістолетам у пробний період, щоб побачити, як реагує ваша дитина, можливо, у дату гри.

Однак причина, яку ви, можливо, не вважали - це справжня безпека зброї. Навіть якщо ви не володієте зброєю, ваші діти можуть зіткнутися з ними в будинку друга або родича, або навіть викинути на вулицю. Діти 6 і молодших років не можуть відрізнити іграшковий пістолет від справжнього, і кілька років після цього вони не можуть відрізнити справжній пістолет, не підібравши його для вимірювання ваги. Вже тоді деякі справжні гармати надзвичайно легкі.

Ось чому багато батьків навчають своїх дітей поводитися з іграшковими знаряддями та справжніми пістолетами однаково: зупиняйтесь, не торкайтесь, залишайте місцевість та повідомляйте дорослому. Це не так, що неможливо навчити безпеці гармати з іграшковими пістолетами, які доступні, це просто замулює води.