Виявлення того, як бути оманливим, поширене у дитини дошкільного віку, оскільки це часто момент, коли вони розробляють Теорію розуму (розуміння того, що різні люди можуть по-різному розуміти одну і ту ж подію - у посиланні є стаття про розвиток цього в Діти Аспергера, але я вважав, що мультфільми, що містяться всередині, є одними з найкращих для демонстрації того, як працює Теорія розуму). Я думаю, що навряд чи ваша дитина справді бреше з повним розумінням того, що вона робить. Можливо, вона передає інший досвід і просто наслідує інший досвід заплутаним для вас і невідповідним способом, хто знає насправді. Ви можете спробувати "тест", запропонований у мультфільмі на Теорії розуму, щоб переконатись у тому, чи може ваша дитина брехати чи якось плутати.
Більшість дітей насправді не встигають повністю лежати до третього четвертого року, але оскільки це віха розвитку, а не віковий показник - це дійсно залежить від дитини, коли це справді почнеться. Оскільки вони ще не цілком логічні, дошкільника насправді важко зрозуміти довгострокові наслідки та переваги будь-чого, а не лише тоді, коли це щось, що здається корисним у короткостроковій перспективі, що робить його досить важким для дисципліни брехні. Якщо ви вирішили, що можливо, ваша дитина цілеспрямовано брехає вам, і це продовжує з'являтися або бути проблемою, я включив кілька додаткових ідей для вас.
Дошкільнята та інші маленькі діти (малюк - початкові початкові роки) зазвичай не мають великого досвіду з контрастом між довірою або відсутністю довіри. Сподіваємось, більшість людей, з якими вони стикаються, більшу частину часу досить надійні. Ідея надійності в порівнянні з відсутністю довіри зазвичай є новітньою для них. З цим ми справді боролися з Алісою (моєю дочкою) протягом трьох та чотирьох років - і хоча вона чесна більшість часу, все ж є випадки, коли вона, безумовно, спокушається.
Безумовно, середній восьмирічний, повинен вміти розуміти основні поняття обману та надійності. Однак у віці двох років, якщо вони цілеспрямовано розуміють саме те, що роблять, вони, ймовірно, не розуміють реальних наслідків свого вибору і справді переживають нову навичку - це частина того, як вони дізнаються про це. Я часто вважаю, що найкраще, коли є «нова проблема» з дітьми в цих ранніх віках, щоб розповісти про цю концепцію через персонажів в історіях, щоб усунути її від занадто особистої близькості і зрозуміти, чому поведінка є проблемою перш ніж зв’язуватися безпосередньо з власним вибором дитини.
Для дитини, яка є слухачем слуху і добре стосується історій, дві класики, на які слід поглянути, - це "Хлопчик, який плакав на Вовка" та "Піннокіо". Мій власний маленький ще не міг пояснити, чому інші персонажі в різних сучасних видаються на "Хлопчик, який плакав вовк", а також оригінал не пішов на допомогу хлопчикові в кінці історії аж до п'яти років .
Для того, щоб навчити поняття "надійність" та як легко втратити статус надійного, я знайшов пропозицію, коли члени сім'ї беруть один одного на "прогулянки довірою" в Інтернеті, і сміявся з себе за те, що не думав про це моє власне, бо це було щось, що я робив майже щороку зі своїми середніми школярами. Ви знаєте, ви з’єднуєте пару і один член зав'язує очі, а потім торгуєте. Пройдіть вправу і будьте довірливими, але тоді запитайте у дитини (дітей), "як би ви відчували себе, якби я ...", а потім заповніть невірні дії. Ти міг бинамагаючись кинути одну ненадійну дію під час другого раунду, якщо ви думаєте, що вони справді потребують важкої точки, що ведеться додому. Коли ми нарешті зробили цю діяльність кілька років тому, різниця між довірою до довіри і після була драматичною. Він дійсно надіслав повідомлення додому стосовно того, що ми з татом раніше багато разів намагалися висловити їй.
Після того, як поняття надійності та чесності розуміються повністю в більш особистісному вигляді, багато сімей, включаючи нашу, використовують такт "другого наслідку". Ідея полягає в тому, що до будь-якого оригінального наслідку, який існував би без брехні, є другий наслідок. Коли діти знають, що це настає, це може бути хорошим стримуючим фактом брехні. Ми також продовжуємо обговорювати, наскільки важлива довіра та нагадуємо про природний наслідок "втрати довіри", коли цей "другий наслідок" повинен бути використаний. Наскільки це можливо часто, є третій "наслідок", який веде цю точку додому незабаром після ситуації, коли була використана брехня. Наприклад, "ні, ти не можеш зайти до дому свого друга, тому що я не можу довіряти тобі, що прибираєш твої помилки, не переглядаючи мене.
Я відчуваю, що чим більше може бути обговорення та вирішення теми, тим швидше і повніше буде зрозуміло значення надійності та того, як її підтримувати. Я знаю, що це буде "триваюча" дискусія в будь-якому домогосподарстві, оскільки спокуси просто посилюються, коли вони продовжують старіти.
Оскільки у нас були проблеми з брехнями, ми також працювали з книгою « Е - це для етики » Яна Джеймса Корлета. Це чудова книга з набагато більшою кількістю предметів, ніж чесність та довіра (але ці два теми також розглядаються як окремі предмети). Кожна глава починається з розповіді, яка в основному є дитячою загадкою про те, що правильно робити. У книзі створено розповідь, а потім наведено керівництво щодо того, як обговорити найкращі результати з дітьми.
Пам'ятайте лише, що брехня - це природна річ, яку діти намагаються спробувати кілька разів. Те, що вони брехали кілька разів, не робить їх поганою дитиною - це просто можливість навчитися та практикувати кращий вибір та звички. Що найбільше допоможе вашій дитині, якщо ви залишаєтеся спокійними, не переживайте про це занадто сильно, але застосовуйте відповідні наслідки та застосовуйте їх послідовно.