Удосконалення словесного навчання

Нещодавно ми вивели мого шестирічного сина з громадської школи і почали його виховувати вдома. Причин, як для нього, так і для його сестри, є кілька, але велика - те, що у нього є багато труднощів з словесним навчанням, і вчителі дають багато словесних вказівок.

Ми читали про різні стилі навчання та включаємо їх якомога більше, але все, що ми читали про стилі навчання, говорить про гру до сильних сторін дитини, і нічого про розвиток їх слабких сторін. Для того, щоб наш син досяг успіху в коледжі та / або роботі, йому потрібно буде набагато покращитись, виконуючи усні вказівки.

Які прийоми ми можемо використати, щоб допомогти синові покращитись у словесному навчанні? Скільки часу ми повинні витратити на це проти гри на його сили?

Дозвольте мені запропонувати декілька точок інформації.

Ваша дитина може бути фонетично схильною, і, здається, у нього можуть виникнути проблеми з відокремленням слова від їх звуків. У нього також можуть виникнути проблеми з відокремленням слова від інших слів.

Яка його обізнаність із ситуацією та чи впливає на неї соціальний вплив? Він відчуває, що у нього проблеми або проявляється розчарування? Це стало світлом?

Продовжуйте експериментувати, передаючи словесні вказівки по-іншому, з не надто перебільшеними інтонаціями, але чіткими і чіткими, приділяючи особливу увагу красномовству та підкреслюючи правильні склади. Він розпізнає питання в мовленні, або його часто ловить зупинки, які виникають, коли хтось чекає відповіді?

У своєму написанні заохочуйте до правильного (і неправильного!) Використання пунктуації спеціальною ручкою, або кольором. Висловіть і зробіть матеріал паузами та зупинками, ніби вони є складовою частиною мови (якою вони є ...)

У своїй освіті покажіть йому підрахунок рахунків із підрахунком складів та виявленням голосних.

Закликайте його читати слова і назад, і вперед, і з часом навчіться вимовляти певні речі в "sdrawckab".

Розробіть гру, де він зможе відповісти, чи справжнє слово чи ні. Чи може він врешті визначити безглузді слова та вживання у (голосованих) реченнях?

Нарешті, яка музика йому подобається? Лірична промоція та можливий реп (до речі, рішення заїкання!) Призведуть до з'ясування.

Чи може він читати мантри?

(Крім того, в шість років вступ до мови жестів як нормальної речі гарантував би йому стати в майбутньому так само, як і одночасно вивчення другої мови.

Зрештою, комунальна взаємодія із колекцією дітей щодня є, можливо, найбільш стимулюючим способом його розвитку вперед).

Одне величезне, чого багато батьків у моїй мамі не усвідомлюють, - це те, що діти щодня мають безліч фраз, речень та слів, які є для них новими.

Іноді це може бути трохи заплутано, а іноді інструкції можна плутати з іншими, оскільки вони можуть бути розумними, так, але IQ не визначає їх швидкість обробки.

Моєю порадою було б:

• До того, як вводити нові, дотримуйтесь простих завдань - «почистіть свою спальню» та «пройдіть два кроки вперед»

  • Використовуйте ігрову гру на вашу користь - роздрукуйте фотографії різних тварин, продовжуйте грати в гру, якщо він стоїть праворуч на кожній інструкції, то він отримує бал. Як тільки він потрапить у 5, він отримає нагороду та збільшить позначку нагород побіжно на кожен раунд. Будьте наполегливі. Прикладом цього питання є "стояти на корові" "хоп 2 рази на овець"

  • Будьте креативні - залучайте купу різних методів гри, які включають техніку побудови речі. Як фарбування, ремесла тощо.

Але пам’ятайте лише, йому всього 6. Вам потрібно буде потроху працювати над цим. Не натискайте, але будьте наполегливі. Його мозок все ще розвивається, тому ще є можливість для вдосконалення.

Мені це здається, що тут може виникнути кілька різних проблем.

1. Він не справляється з озвученими інструкціями.
2. Він не розуміє певних слів чи фраз або має проблеми з перетворенням колекції слів у цілісне повідомлення.

Я думаю, що покращення №2 допоможе з №1.

Запишіть кроки для чогось і виконайте його через них. Запропонуйте йому прочитати крок, а потім передати вам те, що він вважає, що це означає (не повторювати слова цього кроку дослівно), або покажіть, що він думає, що це означає. Якщо це не те, що ви йому сказали, розбийте речення і подивіться, яке слово / слово спричиняє йому проблеми, або якщо це речення в цілому не має для нього сенсу. Звідти ви можете попрацювати над тим, щоб навчити його словам та структурі речень і побачити, чи покращується його спрямованість. Також спробуйте переконатися, що ви використовуєте маленькі слова якомога частіше. Хоча добре вдосконалювати словниковий запас, давати вказівки не обов’язково час для цього. Після того, як ви пояснили, що означали ваші вказівки, дозвольте йому це зробити. Це допоможе підсилити значення.

Звідти ви також можете побачити, чи покращився його словесний напрямок. Якщо, коли він дорослішає, ви виявите, що він все ще має проблеми з словесними інструкціями, навчіть його хорошим звичкам до нотування записів (можливо, навіть скороченням) і отримайте диктофон (щоб він міг слухати лекції).

На жаль, існує лише стільки, що ви можете зробити для вирощування слабших стилів навчання. (Це не означає, що ви нічого не можете зробити, але лише майте на увазі, що сильніший спосіб навчання людини майже завжди стає вищим.) Це просто те, як наш мозок з’єднаний. Найкраще, що ви можете зробити, це навчити його інструментам, які використовують декілька стилів навчання та дозволяють йому перетворити заданий стиль навчання (наприклад, лекцію) у такий, з яким він краще (примітки), та як використовувати як ( навіть інші стилі навчання), щоб отримати максимум користі. Також навчіть його не боятися говорити за себе. Будучи в змозі сказати "тримайся, ти можеш повторити це, поки я це записую?" принаймні настільки ж важливо, як вміти запам’ятовувати словесні вказівки, і більшість людей готові прийняти такий запит, якщо його добре запитають.

Я чую і забуваю. Бачу і пам’ятаю. Я так і розумію. - Конфуцій