Я викладаю шахи 6-річній доньці останні 2 роки. Вона грає досить добре. Вона часто перемагає рівень 25 у програмі Chess Lv 100, а іноді - рівень 6 у програмі Chess.com. Тому я здогадуюсь, що її рейтинг ELO може становити близько 1200.

Я намагаюсь спонукати її подумати трохи більше і бути більш терплячим, перш ніж зробити інстинктивний крок. Я, мабуть, сказав їй 100 разів і показав, що вона не думає, коли ми аналізуємо гру після її закінчення. Але вона продовжує так само і робить занадто багато помилок, яких легко уникнути, якби тільки подумала ще на 5 секунд. Що ще я можу зробити, щоб вона зрозуміла це. Будь-які думки / пропозиції вітаються.

**** EDIT - ****

Всім дякую. У мене було багато відповідей та корисних покажчиків. Ось короткий підсумок пропозицій та деякі мої думки.

Загальні

1) Я думаю, що деякі люди думали, що я треную свою дочку без її волі. Можливо, через те, як я поставив питання, англійська мова не є моєю першою мовою. У будь-якому випадку це не так. Все, що потрібно зробити, потрібно зробити, розуміючи психологію шестирічного віку та забезпечуючи, щоб вона продовжувала любити спорт

2) Кожен 6-річний (або з цього приводу 60-річний) не той самий. Тож немає ідеального рішення, що 6-річний напевно зробить х чи вже точно не зробить у. Навіть покривні рішення для середнього шестирічного малюка не працюватимуть, якщо вже встановлено, що ви не маєте справу з середнім 6-річним віком. Ми повинні дослідити / визначити / налагодити рішення, які нам найбільше підходять.

3) Рішення типу "просто продовжуйте дозволяти їй робити помилки, і вона одного разу зрозуміє" мають один ризик формування шкідливих звичок, які надзвичайно важко усунути. Я бачив, як це відбувається з дітьми в інших видах спорту. Однак він також чудово справляється в багатьох випадках.

4) Я думаю, що "весело грати" - не єдина мотивація. Звичайно, це найважливіший, але не єдиний. Також різні мотивації подаються одна в одну. Наприклад, якщо дитина виграє трофей, йому буде веселіше грати і тренуватися, що призводить до доброчесного циклу. Отже, зрештою, все зводиться до досягнення правильного балансу між тренуванням та розвагою. Для 6-річного віку, мабуть, 90-95% має бути веселим.

5) Найкраще рішення - це, мабуть, підштовхнути дитину в правильному напрямку, але таким чином, щоб малюк не відчував себе поштовхом. Це, очевидно, простіше сказати, ніж зробити. Це потрібно зробити дуже тонко і терпляче. На мою думку, малюкові недостатньо насолоджуватися процесом. Тренер / вчитель / батько також повинен насолоджуватися цим.

Найбільшими виборами для мене є

1) Я не повинен просто просити її думати більше. Доводиться більше ламати "мислення". Подавайте їй питання, які я б задавав собі, перш ніж грати в рух

2) Зараз я приділяю більше часу аналізу гри після її закінчення з ботом. Ми також використовуємо ручну шахівницю, щоб показати, куди могла піти гра, якби вона чи бот грали іншим ходом. Це залучає її краще.

3) Намагаючись краще зрозуміти її точку зору. Іноді прийом виглядає дуже неправильно. Але я радий виявити, що за цим є обґрунтування. Звичайно, це напівфабрикат і не ретельно продуманий. Але це буде виправлено, якщо ми будемо дотримуватися цього.

4) Ми граємо разом з вищими рівнями бота. Це як для мене, так і для неї цікаво, і це хороший спосіб подати її питання.

5) Майте більше різноманітності в грі. головоломки відкритого типу, головоломки з закритим завершенням, бліц, регулярні, аналіз, цифровий, посібник, бот нижчого рівня, бот вищого рівня, ще одна людина.

6) Відео, якщо вони доступні на вашій мові, і в шахових клубах, які можуть забезпечити хорошого спаринг-партнера, повинні дуже допомогти.

Дякую ще раз

З мого 15-річного досвіду роботи вчителем шахів - а потім татовим шахом.

Перестань говорити їй думати довше!

Це неправильна думка робити.

• По-перше, це марно: як ви вже помітили, навіть 30 разів говорити їй, це не покращило її процес мислення. Очевидно, вона досить розумна, тому, мабуть, цілком зрозуміла вашу думку про те, що ви граєте занадто швидко. Вона отримала це, вона просто не може або не хоче більше чекати, перш ніж зробити свої кроки. Це добре . Навпаки, я бачив дітей, які знали, чим рухатимуться, але просто чекали ще однієї хвилини, перш ніж грати, тому що їхній вчитель сказав їм, що потрібно більше часу: це неправильно , і це не те, що ти хочеш для своєї дочки.

• Хоча підліток або доросла людина просто покращує шахи шляхом мислення, дитина більше вдосконалюється, граючи. Нам здається дурним і страшним втратити гру після грубої помилки, як повісити шматок, що ми знаємо, що б уникнути, якби ми подумали трохи більше про наш хід, але для дитини це менш болісно: я весело грали, результат незабаром забули, почнемо нову гру. У 6 років помилки (не тільки в шахах) є частиною навчального процесу, і малюк, який грає в чудові рухи і деякі помилки, має набагато більший потенціал, ніж той, хто застосовує звичайний режим мислення, ретельно перевіряє можливі захоплення на кожному кроці але не має творчої ідеї. Якщо що-небудь, перший буде веселіше, більше любить шахи, і продовжуйте насолоджуватися!

До речі, усі мої бабусі, які я знаю, були великими шанувальниками блицу, коли вони були дітьми (і більшість із них все ще насолоджуються).

Розкажіть їй більше про те, що думати!

• Чому вона так швидко грала в Ne5? Оскільки вона бачила, що Ne5 - це цікавий хід, вона має уявлення, що такий хід повинен бути вигідним, і тому що вона не зупинялася, щоб перевірити щось інше, перш ніж схопити лицаря в руку.

• Коли ви вивчаєте позицію разом або вирішуєте вправу, наполягайте на тому, що ви думаєте, і допомагає вам знайти найкращий хід: Чому мій опонент грав цей крок? Що він хоче робити? Чи можливі перевірки? Можливі захоплення? Чи є твір, який не є активним? Наполягайте на тому, що ви думаєте, після того, як ви знайшли ідею, або коли маєте на увазі, що ваша рука дійсно хоче грати: Що зіграє противник після того, як я зроблю цей крок? Чи твір, який я збираюся перенести, вже має функцію там, де він стоїть? Чи буде це безпечно там, де я його хочу поставити? Коли ваша дочка розгляне (деякі) ці питання у своїх власних іграх, її гра в ритм природним чином сповільниться, одночасно покращуючись її впевненість у собі (навпаки, кажучи їй, що вона грає занадто швидко або вона зробила поганий крок, тому що не думала, що може пошкодити це важливе впевненість у собі - можливо, що призведе до набагато гіршого зла, хвороба zeitnot так багато дорослих борються з.)

• Можливо, це буде не корисно одразу. Можливо, вона насправді не проти втратити частину час від часу, бо недбала. Нічого страшного. Вона зросте і в якийсь момент захоче зняти промахи зі своєї гри. Важливо те, що коли цей момент настане, вона матиме правильні інструменти для уповільнення та перевірки більше речей. Але якщо на даний момент вона більше зацікавлена ​​у вивченні схем спаровування, ну, нехай це буде, це теж чудово і не менш корисно для її подальшого розвитку шахів!

• Однак я б насторожився щодо того, щоб не дати їй суворого "режиму мислення" (див. Другий пункт кулі вище), як при кожному русі : спочатку зробіть це, потім це, потім перевірте це, потім порахуйте до 10, потім зробіть свій хід . Це занадто механічно, і ви не хочете годувати машину алгоритмом, який слід виконувати, але допомагати мозку розвиватися для вирішення деяких проблем. І цей мозок розвиватиме способи мислення завдяки всьому розумному вкладу, яким ви його годуєте, але вони повинні бути власними рішеннями, ймовірно, занадто складними, щоб описати їх у хронологічному порядку, а не чимось механічним. Власне, не кожен гросмейстер мислить точно так само, і жодна людина не має строго точного алгоритму вибору свого ходу.

Іншими словами, годуйте її питаннями, а не відповідями!

TL; DR

Гра надто швидко - це лише симптом, не боріться із симптомом. Управління часом насправді набагато складніше, ніж шахи у віці 6 років, тому, кажучи їй грати повільніше, ти зіштовхнешся з нею складнішою (і набагато менш цікавою) проблемою, ніж справжня.

Справжня проблема полягає в тому, чим живити її рефлексію: ти повинен розповісти їй більше про те, на що слід дивитися, на що думати, або спробувати пояснити їй, як би ти думав у певній позиції (як приклад для настанов, але не має моделі для копіювання).

Що ще я можу зробити, щоб вона зрозуміла це

Почекайте кілька років. Розумові здібності 6-річного віку дуже обмежені. Хороша новина полягає в тому, що в такому віці і протягом наступних років її розумові здібності швидко зростають.

Намагатись навчати 6-річного віку так само, як ви навчаєте 12-річного віку, нерозумно, чи це ви математика, чи ви вчите. У 6 років акцент повинен бути приємним, якщо ви все ще хочете, щоб вона грала в шахи в 12 років.

Вихователь математики тут. Дітям у цьому віці дуже важко думати попереду в голові.

Згідно з теорією Піаже, в цьому віці вони навіть не досягають "конкретної операційної" стадії, що приблизно означає мислення, маніпулюючи предметами. За словами Піаже, ця стадія знаходиться між 7-11 роками. Здається, ваша дочка вже досягла цього. Але, ймовірно, пройде кілька років, поки вона не зможе подумати багато кроків вперед або подумати за абстрактними поняттями. Цей наступний етап називається "формальними операціями". Найновіші дослідження показують, що багато дітей досягають цього лише у 16-річному віці або пізніше, а деякі ніколи не можуть цього досягти.

Тому я пропоную зайняти одну шахову позицію і спробувати різні способи гри з цього моменту. Вона швидко побачить, який хід призводить до якого наслідку. Нехай вона маніпулює великими шаховими фігурками або спробує живу шахову гру, їй, швидше за все, сподобається це. Я любив бойові шахи в дитинстві, якщо ви не проти легкого насильства. Тому гра в цьому віці ДУЖЕ важлива, як зазначали інші.

І я повинен погодитися з Hamsterrific, будьте дуже обережні, щоб не натискати на неї занадто сильно, інакше вона втратить інтерес.

Пропоную прочитати книги Ласло Полгар на цю тему.

Коротка відповідь

Просто продовжуйте робити саме те, що ви робите: практикуючись з нею та переглядаючи гру пізніше і вказуючи основні помилки. Нехай час зробить інше.

Довга відповідь

Дивовижно, що ваша дочка 6 років вже на цьому рівні. Перш за все, вітання.

Перш ніж перейти до пропозиції, як змусити її покращитись далі, я думаю, що дуже важливо зазначити, що ви повинні бути обережними, щоб не натискати на неї занадто сильно, а "занадто багато" могло бути менше, ніж ви думаєте. Якщо ви намагаєтесь підштовхнути її до 1400, але процес стає не забавним, ви ризикуєте опустити її до 0, якщо вона засмутиться всім тиском і перестане грати взагалі.

Тепер, викладаючи частину, нагадайте, що серед фахівців немає домовленостей щодо того, який найкращий спосіб викладати речі (говорити взагалі, а не конкретно про шахи). Люди присвячують своє життя вивченню того, як навчати, і напевно багато прогресу, але певного рецепту точно немає.

Це сказав, що я б запропонував 6 років - це просто продовжувати грати. Продовжуйте практикувати та переглядати ігри (тим більше, що ви вже з цим успішно робите). Я б сказав, що ви просто в правильному напрямку. Сам досвід - це чудовий спосіб вчитися.

У мене немає довідки одразу, але зазвичай вважається найкращим змусити студента вчитися самостійно, а не просто кидати на нього знання. Тож намагатися бути занадто "теоретичним" може не спрацювати. Ви самі сказали, що "я це казав багато разів". Це відома проблема, вчителі говорять речі багато разів на уроці, але учні не вчаться. Тим більше, що ми не хочемо ризикувати її засмутитися.

Тож, продовжуючи грати таким чином, що не є стресовим, я впевнений, що вона сама почне усвідомлювати свої помилки (особливо якщо це вказано в огляді гри). Нехай час зробить інше.

По-перше, я хотів би сказати, що її виступ справді вражає.

По-друге, я хотів би сказати, що не намагатися з нею важко, оскільки вона може втратити інтерес і, ймовірно, відчувати себе так, ніби її змушують грати. Єдине, що часто зустрічається у більшості кращих шахістів - це те, що вони дуже насолоджуються грою і дуже хочуть підштовхнути свої здібності, незважаючи на те, що це гра дуже обмежена. Словом, вони дуже люблять гру.

Щодо її швидкої гри, я б запропонував трохи вправлятись з батьком та дитиною. Ви двоє повинні сидіти разом і спробувати грати проти якогось гідного бота рівня. Під час гри слід попросити її описати рядки, які вона думає тобі. Я б запропонував зробити це дуже випадково. Ваша дитина проявляє досить поширену психологічну схему, яку показують інші діти, яка часом уникає думати, тому цю вправу потрібно проводити так, щоб вона отримала вдячність за детальне мислення. Продовжуйте це робити до тих пір, поки вона не усвідомить користь від мислення, перш ніж робити дії. Я бачив, що діти мають багато "етапів реалізації" в ті роки, коли вони набувають зрілості щодо певних речей.

Ви також можете зробити аналогічну вправу на етапі аналізу.

Я б також запропонував додати її звичайний тренінг із зав'язаними очима. Вона може до цього ще не готова, але ви, хлопці, можете це почати. Я бачив, як гравці із зав'язаними очима мають дивовижне уявне уявлення про дошку, і вони можуть легко тримати в голові багато обмежень. Візуальним гравцям зазвичай доводиться «генерувати» ці обмеження через деякий етап. Це може також допомогти їй, оскільки я гадаю, що вона відчуває лінивість створювати ці обмеження знову і знову. Я особисто сам це переживав.

Крім того, не переживайте занадто сильно, у неї хороші пізнавальні здібності. Спробуйте залучити її до інших напрямків математики і т. Д. У мене часто виникає відчуття, що заняття іншими "дивовижними" діями доповнили мої шахи, але я не впевнений, як це зазвичай у всіх.

Найпростішим та найефективнішим може бути правило "рахувати до 5 перед тим, як зробити рух". Працює як шарм, але робити це весь час, безумовно, виграє задоволення від гри. Напевно, ви можете порадити їй подумати трохи довше, коли вона збирається помилитися чи дозволити зробити зворотний рух під час спільної гри.

Це дуже повноваження відчувати, що "Ага!" момент, коли ви отримуєте виграшну комбінацію або вириває шматок, але вам потрібно бути обережним, щоб ігри були цікавими, а якщо швидка гра допомагає утримати увагу - ну нехай вона швидко грає. Дітям досить важко довго зосереджуватися, тому, можливо, поки вона не вдариться про скляну стелю близько 1500ELO, просто дайте їй пограти і насолоджуватися грою, наскільки вона могла. Більш тривалий проміжок уваги прийде пізніше.

Крім того, це може допомогти трохи вкидати кілька простих тактичних пазлів, щоб допомогти розвинути інтуїцію і дозволити їй насолоджуватися «перемогою», не проходячи всю гру.

Навчання - це поєднання логіки та пам'яті. Усі проблеми можна звести до пошуку. Таким чином, вирішення проблем зводиться до вивчення деякого простору рішення, а проблеми оптимізації передбачають пошук рішення, яке є кращим, ніж рішення, яке ви вже маєте, до деякого бюджету. Бути в змозі перестрибнути прямо в перспективну область простору рішення набагато швидше, ніж потрібно переходити туди крок за кроком. Це те, що відбувається, коли ви пам'ятаєте результат складного обчислення, а в інформатиці ми називаємо це «запам'ятовування».

Грандмайстри грають у сильні шахи, тому що вони можуть обчислити набагато більше позицій, ніж майстри. І вони можуть це зробити не тому, що їхній мозок працює швидше, а тому, що вони зробили хороші компроміси між часом та простором. Їх мізки зберегли результати попередніх станів та послідовностей дощок, щоб вони могли ярликом до результатів певних ліній атаки, тим самим дозволяючи їм заглибитись у простір рішення за стільки ж часу.

Але пам'ять - це смішна річ: ти можеш згадати щось лише тоді, коли ти вже бачив це. Таким чином, найкращий спосіб створити пам’ять про хороші рухи та стратегії - це побачити багато хороших рухів і стратегій. Мало того, але наші мізки дуже добре відкидають дані, як вони повинні, щоб вони не переповнювали кожного дня. Як наш мозок вирішує, що тримати і що викидати? Ми не знаємо точно, але цілком очевидно, що емоційно заряджені події рятуються, а нудні викидаються. Тож як ви пам’ятаєте хороші штати та рухаєте послідовності в шахах? Один із способів - створити емоційну подію: або розумна перемога, або болісна поразка. І ось суть справи.

Ви хочете, щоб ваша дочка уникала поразок, думаючи важче і граючи лише добрі рухи. Але ваша дочка оптимально вчиться самостійно. Поразки насправді допомагають їй пам’ятати, як не грати, що допомагає їй формувати правила та спогади для швидкого обрізання поганих гілок дерева пошуку! Ви бачите це марно, але тільки тому, що ви ніколи не намагалися самостійно тренувати штучну нейронну мережу.

Ми знаємо, як навчити машини вчитися, але наші методи є і дуже грубими, і дуже точними. Вони грубі, оскільки беруть у тисячі разів більше точок даних, ніж вимагають люди, але вони більш точні, оскільки відповіді, які вони дають, набагато більш послідовні та чітко визначені, ніж люди, як правило, можуть дати. Кожен - це інший інженерний компроміс. Комп'ютеру потрібно буде грати в тисячі разів більше ігор, ніж вашій дочці, щоб досягти такого ж рівня компетентності з нуля. Тож перестаньте думати про ці помилки як про втрачені можливості навчання та починайте розглядати їх такими, якими вони є насправді.

На цьому етапі гри вона будує внутрішню ментальну модель того, як працює шаховий Всесвіт. І найшвидший спосіб зробити це - швидко та сліпо досліджувати, щоб вона могла встановити грубі риштування. Так, вона буде робити помилки. Так, вона буде моделювати деякі речі неправильно. Так, вона може навіть сформувати деякі шкідливі звички, які їй згодом потрібно зламати. Якщо існує більш ефективний спосіб дізнатися щось складне з нуля, жоден комп'ютерний живець не продемонстрував це в робочій програмі. Але я б заперечував, що найцінніше для неї на цьому етапі - грати якомога більше ігор, якнайшвидше, як їй зручно, щоб вона змогла побачити «велику картину», яку ви вже створили над багатьма років.

Це для вас засмучує, адже ви дивитесь на карту світу, а вона дивиться на гігантське порожнє полотно з кількома крапками. Ви можете точно сказати їй, де знаходяться гірські хребти, річки та озера, але вона повинна здобути ці знання самі, важкий шлях, щоб побудувати цю модель. Якщо ви подаєте ложкою її точні дані, вона матиме лише ті точки даних. Їй потрібно самостійно слідувати стежками до перемоги, картографуючи стіни та тупики, щоб вона бачила карту так само повно, як і ти.

Створення підпроблем - це чудово. Це дозволяє їй зосередитись на маленькій кімнаті у шаховому Всесвіті та детально вивчити її. Але для створення гарної ментальної моделі проблемного простору вам потрібна гарна суміш анітрохи і 40 000 обстежень. В іншому випадку розслабтеся і порахуйте своїх щасливих зірок, що ваша дочка любить грати в шахи стільки, скільки вона вже робить. Найкраще, що ти можеш зробити як батько - продовжувати робити гру максимально приємною, щоб вона практикувала якнайбільше.

Коли вона застрягне або дістанеться до плато, вона, ймовірно, попросить допомоги. І тоді ви можете переглядати шахові книги та вивчати гру більш формально. Але вона ШЕСТА! Нехай вона грає. Нехай вона буде дитиною. Її мозок вже робить фантастичну роботу. Дайте йому трохи уваги і спостерігайте за дивом людського інтелекту в дії. Якщо ви думаєте, що вона навчається повільно, завантажте будь-який із проектів ANN з відкритим кодом та навчіть розпізнавати власноруч написані літери або визначати фігури на малюнках тощо. Це більш нудно, ніж спостерігати за висиханням фарби.

Після кожного ходу запропонуйте їй записати список кроків, які, на її думку, ви зробите. Чим вище в списку ваш фактичний крок, тим краще.

Якщо у неї виникають проблеми з візуалізацією ліній в голові, знайдіть основи із зображеннями фрагментів, на яких вони можуть сидіти. Попросіть її рухати лише шматок, а потім подивіться на дошку. Якщо потрібно, попросіть її перейти на інший бік і побачити дошку з "вашої точки зору". Потім вона може перемістити частину, яку вона думає, що ти будеш рухати і т. Д. Коли вона закінчить переміщення шматочків, вона зможе перенести всі шматки назад до їх підстав, потім перемістити шматок і основу свого «остаточного рішення».

Ви спробували пов’язати грайливість з деякими відео, що пояснюють стратегії та розумове мислення? Як і мультфільми, коли вони навчають вас урокам, це можуть бути шахові стратегії в цікавий спосіб :)

Як вже вказувалося в інших відповідях, мало шансів, що шестирічний розуміє концепцію мислення про пересування опонента, як це ми робимо дорослі.

Я намагаюсь спонукати її подумати трохи більше і бути більш терплячим, перш ніж зробити інстинктивний крок.

Багато дітей досить швидко втрачають інтерес. Примушуючи їх повільніше грати, це призведе до того, що вони чекають часу, коли закінчиться час, а потім просто роблять випадкові рухи (часто гірше, як ніби їм дозволяють грати так, як хочуть).

Найкраще, що ви можете зробити, - спробувати і показати їй, як це робиться, і вона наздожене якийсь день і використає це також у власній грі. Те, що я також запропонував би, не лише говорити в кінці гри. Ви хочете, щоб вона подумала перед переїздом, тому покажіть їй, як ви думаєте, перш ніж вона (або ви) зробить хід!

Що ще я можу зробити, щоб вона зрозуміла це

Я бачив застосований метод - анімістичне мислення . Замість того, щоб говорити про шматки як про предмети, спробуйте говорити про них як про особи . Наприклад, король відчуває себе самотнім , коли навколо нього немає жодної частини (його друзів ). Або шматочки можуть набриднути, якщо вони просто рухаються вперед-назад. Багато дітей можуть ставитися до цих емоцій краще, ніж до понять про товари, повторення чи втрату ініціативи.

Однак успіх такого підходу не гарантується, і це дуже залежить від дитини і від того, як ви представляєте почуття шматочків. Деякі діти не дуже співчутливі і мають проблеми, пов’язані з почуттями шматочків з необхідними діями. Інші занадто сильно прив’язуються до своїх творів і через це можуть робити ірраціональні кроки.

@ Hockeyfan19 написав коментар, який, на мою думку, заслуговує на відповідь.

Шахові пазли

Головоломки природно заохочують більш відображений спосіб мислення. Є одна правильна відповідь, і якщо ви думаєте досить довго, ви знайдете її.

Головоломки повинні бути конкретними, "Мате в 2", а не "Рухається і перемагає". Надалі важко знати, знайшли ви правильну відповідь чи ні.

Я також хотів би повторити те, що більшість відповідей вже говорило: Не натискайте занадто сильно.

Отже, це не шахова відповідь сама по собі, а загалом відповідь про те, як я вважав ефективним навчити дітей декільком крокам, щоб вони думали наперед у майбутньому.

Найбільша проблема полягає в тому, що ви аналізуєте після гри ходи, які вона зробила, і які наслідки мають ці рішення. Таким чином, щоб бути конкретним, це не має жодної точки відліку для мозку дитини. Ви розповідаєте цікаву історію, але це ніщо, що зав'язане системою винагороди / покарання за поведінку, що покращить вивчені шляхи.

У той момент, коли вона робить «хід помилки» або «стратегічний хід», призупиняйте гру та показуйте червону картку з хмурим обличчям, коли це помилка, і показуйте зелену карту з усміхненим обличчям, коли це стратегічний крок.

Потім запитайте її в той момент після показу картки, які кроки вона планувала для цієї стратегії. Не вимагайте мотивації до цього кроку, просто запитайте її, що вона планувала наперед. Потім використовуйте її стратегію, щоб пояснити далі про слабкі сторони або позитивні альтернативи, які вона має.

Таким чином, він активно підключається до дії рухатися, існує прямий зв’язок з центрами винагороди / покарання в мозку, і нейрони будуть адаптуватися до цього сигналу поведінки / покарання. Мозку потрібно 2 тижні, щоб навчитися і дозріти поняття про те, що він стає вродженим і нейрон не відмирає. Тому обов'язково практикуйте поведінку мислення, пояснюючи, регулярно виправляючи в перші два тижні, після чого ви можете повільно почати розширюватись із розпізнаванням візерунків тощо.

Ви ставите візок перед конем. Ви хочете навчити дочку вирахуванню, перш ніж дозволяти їй думати. Це як спробувати навчити когось граматики, перш ніж дозволити їй здобути свою першу мову. Діти навчаються за малюнком та осмосом, і вони проходять заняття над дорослими в цьому закладі. Ви хочете саботувати її прогрес тут, змушуючи її діяти як доросла людина.

Не варто. Якщо ви думаєте, що вам доведеться навчити її чомусь конкретному, грайте проти неї. Як тільки у вас не виходить задуматися, бо вона б’є вас, перш ніж ви зможете це зробити, заведіть її в шаховий клуб. І будьте готові працювати над тим, щоб знайти своїх друзів та створити атмосферу, коли гра все ще для неї весела. Жінки в шахах є досить рідкісними, ніж жінки в інженерних школах, і рідко існує брак посередніх чоловіків, які прекрасно бажають насміхатися над жінками, щоб встановити свою не надто природну перевагу. Типова різниця у віці теж не допоможе в цьому.

Гра на комп'ютерах може бути менш складною для соціальної сфери, але комп'ютерна гра порівнянної сили чи дещо вище є набагато менш дидактичною, коли робиться занадто багато, ніж грати людьми порівнянної сили чи дещо вище, оскільки схеми гри просто збігаються з навчанням людини.

Проти комп'ютера висловлювати "план" дуже безглуздо, оскільки комп'ютер бездумно вскочить у першу помилку людини і повністю переверне курс набагато охочіше, ніж людина, вкладена в план і захист. Тож будь-який заздалегідь задуманий план все-таки зруйнується з незрозумілих причин. Насправді робочі "плани" передбачають дуже довгострокові цілі та закономірності та зрушення балансу, які все-таки не так добре описуються усно. Більшість точно не на мові 6-річного віку. Ви хочете, щоб вона стала хорошим гравцем чи хорошим коментатором?

Я дав своїй дитині пару кольорових каменів і сказав їй покласти кольоровий камінь на кожне поле, на яке вона може рухатися. Потім вона повинна детально розробити кожен окремий хід, перш ніж знімати кольоровий камінь. Вона завжди достатньо мотивована, щоб розмістити кольорові камені. Після цього мені дуже просто сказати: "Гей, ти не закінчив думати, бо на дошці ще є кольорові камені".

Ця техніка працює дуже добре, коли на дошці залишилося лише кілька штук. Будьте обережні, хоча! Вона ще 6-річна дитина (моя теж). Мені нудно і зрештою розчаруватися, коли використовую цю техніку. Вона швидше потрапляє туди. Застосовувати обережно. :-)

Не серйозно, цей метод дійсно підходить лише для того, щоб не забути жодних альтернатив. Я використовую його, тому що він візуалізує цей факт. Я дозволяю їй використовувати цю інформацію, як тільки їй подобається. Якщо багато дощок на дошці, це означає, що вона просто проігнорує це і зробить все, що вважає найкращим. З менш ніж 10 штук на дошці я змушую її використовувати камені, щоб вона вчилася. Вона насправді кілька разів перемагала мене, б / с вона використовує свої камені, і я грав неохайно. Кожен раз, коли вона відчуває, що їй потрібно подумати більш детально, вона зараз використовує камені, не кажучи про мене і нічого не роблячи. Я думаю, одного разу мені доведеться забрати камені і змусити її зробити це все в голові ...